浅析信息技术与小学数学教学的深度融合

随着信息技术的普及,教学信息化成为了一个亮点。这不仅有利于提高教学效率,还有利于加强教学效果。然而,在实际的运用中,教师不能将信息技术与课堂教学进行深度融合。这显然不利于充分发挥信息技术的优势。为此,本文从三个方面切入,就信息技术与小学数学教学的深度融合进行研究。

基于核心素养的小学语文课堂有效教学

《中国学生发展核心素养》的颁发,对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文课堂教学过程中,教师应充分发挥语文学科的教育功能,重视学生学习兴趣的激发,呵护学生心灵的成长,使学生能够通过学习体会到语文之美,推动学生综合素质的提升,使核心素养导向下的小学语文高效课堂得到有效的实现。

关注细节 成就精彩课堂

细节决定成败。课堂的精彩来源于一个又一个的教学细节!什么是教学细节呢？＂教学细节＂就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,是充满思辨与灵性的课堂场景。它是一种关注,一种创意,它充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。因此,作为教师的我们在课堂中要格外注重细节,这样才会在课堂中左右逢源,达到点石成金的效果。

创设“话场” 引导学生表达个性感悟

如何引导学生表达个性的体验感悟？教师要根据学生身心发展和语文学科的特点,创设一个适合学生学习和交流的＂谈话场景＂,即可以创设＂生活＂场景,可以创设＂实践＂场景,可以创设＂问题＂场景,也可以创设＂想象＂场景,从而引导学生表达个性感悟。

搭建文本、生本对话桥梁

对话教学是现代课堂教学的主流,教师需要担负更多设计调度责任,将对话教学推向深远。文本、生本、师本是课堂教学的基本构建关联方,而教师是最为活跃的因素,需要发挥桥梁作用,为文本、生本对话搭建平台,以深度挖掘语文教学内驱动力,赢得语文教学的主动权,营造有效语文对话课堂,提升学生的语文素养。

四“趣”教学 “乐”盈课堂——浅谈激发学生学习兴趣,让欢乐充满课堂教学策略

爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有对所学的内容感兴趣,才能主动积极地把认识活动指向并集中于学习的对象。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情,就会发挥自己的积极性和主动性。因此,提高语文教学质量,就要努力激发学生学习语文的兴趣。

细读文本 让语文课堂更精彩

小学语文教学,以教材为依托,引领学生走进语文学习的广阔天地。如何进行教材的细读,让语文课堂精彩绽放。本文尝试从读出文本滋味、挖掘文本特点、感受文本取向三个方面展开论述。

激活乡土资源提高德育实效

德育要从学生周围的现实生活出发,要注重实效性,内容必须鲜活生动,方式必须与时代同步,方式必须多种多样。挖掘和利用本土资源是实现德育实效性的有效途径和方法之一。在立德树人的大背景下,农村学校更要因地制宜整合乡土资源,将乡土资源与学科教学相结合,最大限度地拓展学生的学习空间,改变单一的学习方式,发挥乡土资源在学校德育中的特殊功效,提高学校德育实效。

精彩的课堂需要有效的对话

有效的阅读对话是在民主、平等的对话氛围中,以语言为依托,在学生已有的水平下,教师引领学生对文本的语言、思想、情感、内涵等内容作出的多方面、多层面的自主理解与感悟。可以通过 : 搭建平台,营造融洽氛围 ; 创设情境,激发情感 ; 抓住契机,适时开拓等途径实现。

知诗意 悟诗情 入诗境——浅谈小学古诗教学

正古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代比较久远。小学生解读古诗、体味意境较为困.