学科育人价值在初中英语教学中的实践解析

对于初中学生来说,学习英语不仅仅是掌握一门语言能力,而是为了能够通过学习英语来提升综合素养的发展。由此初中英语教师在教学中既要让学能够充分掌握英语知识,还要充分彰显英语学科的育人功能,以此更好实现培养学生核心素养的教学生目标。但是目前仍有部分英语教师受到传统应试教育的影响,在教学中只重视学生的英语成绩,忽略了学生综合素养方面的培养,导致学生的核心素养一直得不到有效提升。为了能够更好地改变这一现状,教师要不断创新优化教学形式和手段,注重培养学生英语综合素养,让英语学科育人价值得以充分发挥。

基于核心素养的高中数学课堂教学研究

在新课标的推进下,要求教师在教学实践的开展当中,不应该只是局限在学生学习成绩的好坏上,而是应该以核心素养为导向,将更多的关注点放置在学生的全面发展上,使得学生的方方面面得到提升。因此,高中教师在数学教学的实际开展当中,也应该以核心素养为导向,使得教育成效得到升华。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

核心素养导向下高中语文大单元教学情境、任务设计策略初探

本文探讨了核心素养导向下高中语文大单元教学情境、任务设计的策略,旨在通过构建系统、连贯且富有探究性的教学情境任务,促进学生语文核心素养的全面发展。基于此,接下来文章从核心素养的内涵出发,结合高中语文大单元教学的特点,提出了整合教学资源、构建教学情境、设计主题任务、强化互动对话、渗透传统文化等策略,以期为高中语文教学提供新的思路和方法。

高中历史教学中历史学科核心素养的培养策略

在高中历史教学中,教师要注重史料证实和历史解释能力的培养,提高学生对历史事件的分析与判断能力;注重唯物史观的培养,提升学生的唯物主义观念;注重时空观念的培养,培养学生的多重思维能力;注重人文素养的培养;注重历史解释方法的培养,使学生能用学到的历史知识解决当今的社会问题。历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的,历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。基于此,本文详细分析了高中历史教学中历史学科核心素养的培养策略。

高三化学实验复习课高效教学建模研究

本文从建模理论、模型应用、模型评价三个角度分析了高三化学实验复习课高效教学建模,具体有“三点一线”解题模式、“归纳演绎”讲题模式、“研究性”学习模式,旨在为高三化学实验复习课教学效率和质量的提高提供参考意见,在提高学生化学成绩的同时,让学生真正掌握化学知识点。

高中地理问题式教学应用初探

在高中教学中高中地理对于学生来讲是一门比较难以理解的课程之一,将问题式教学带入高中地理教学活动中可以有效地提高学生对课堂的集中,也可以提升教师在高中地理教学中的教学效率。问题式教学方式主要是在学生角度出发,注重学生对待问题意识和研究探索,这在现有的教学理念中是可以有效的一种教学方式。问题式教学不仅可以让教师在教学活动中吸收教学经验,也能够使学生发散思维,培养学生的能力,也是对高中地理教学活动的一种参考。

合理应用建模思想促进高中化学教学

本文从建模思想、应用案例两方面分析了分子几何构型、电极反应式书写、原电池分析、化学平衡教学四种建模思想,及其在高中化学教学中的应用案例,旨在通过合理应用建模思想来促进高中化学教学,进而提高高中化学教学质量和效率,提高学生对高中化学知识点的掌握程度,同时掌握化学知识点的应用方式。

论影像作品在高中物理课堂中的有效运用

随着科技的发展,影像资料被逐渐应用到了课堂教学中。在高中物理教学中应用影像作品不仅能够增加课堂的生动性,还能够提升课堂教学的效果,本文首先分析了在物理教学中应用影像作品的可能性,然后分析了应用影像作品的意义,最后针对如何在教学过程中应用影像作品提出了几点策略。

高考改革背景下学科核心素养在政治教学中的体现

随着高考改革的逐渐深入,对于高中政治教学提出了更高的要求,不仅要在政治课堂中教会学生知识,还要将学科核心素养在教学中体现,帮助学生获得全面的发展。高中阶段是学生学习和成长的关键时期,对于学生的未来发展有着重要影响。因此,教师要注重高中政治教学,采取合适的教学方法在教学中体现学科核心素养,使学生在学习的过程中获得自身能力的发展,强化个人素养,为今后更好地适应生活和社会打下基础。

提高高中英语阅读教学质量的策略

在高中英语教学中,阅读教学至关重要。教师在阅读教学中要进行合理规划,鼓励学生积极学习英语阅读。由于高中阶段大多数学生往往会出现阅读学习兴趣不高、学习效率低下等问题。因此,要提高中学英语阅读教学质量,在英语阅读教学中,教师应分析存在的问题,充分利用各类阅读材料,摸索有效合理的策略,促进学生英语阅读学习的进步,增长文化见识,增强文化自信并有利于爱国主义的培养。

初中语文核心素养在课堂创新教学中的落实初探

虽然教育领域在持续的开展教学改革与教学创新,但受限于长久以来的传统化教育思想的影响,当前初中语文课堂教学实践的组织在对学生学科核心素养进行培养使人存在着一定的不足。本文主要探究了核心素养背景下,初中语文课堂教学实践的组织策略,以相应教学方法与教学手段的提出,以期推动注重与语文教学改革的不断深入。

基于核心素养视野下初中化学课堂构建探究

随着素质教育的深入发展,核心素养的教学观念已经深入人心,成了当代教育的主流思想。化学是一门应用非常广泛的学科,大到治国安邦,小到家长里短都离不开化学技术的支持。在教学中着重培养学生以化学思维来思考化学问题,在教学方法中,结合生活中的一些现象进行知识点的讲解和学习。而在学生熟知的领域,更好地激发学生的学习兴趣,了解其中的缘由。基于此,本文详细分析了基于核心素养视野下初中化学课堂构建措施。

高中生物教学中学生主动学习能力的培养探究

学生自主学习能力的培养一直都是教学改革的重点,这对于学生的学习非常重要。而生物作为高中课程体系当中的一个重要组部分,对学生自主学习能力要求比较高。如果学生没有一定的自主学习能力,是没有办法对大量的知识点进行记忆缓和理解那些枯涩难懂的概念定理,更谈不上生物素养的提升。所以,本篇文章主要在充分认识自主学习能的基础上,探索如何在高中生物教学中培养学生的自主学习能力,提升学生的生物学习效率。

新课程下高中历史教学人文素养培养的思考与探索

对学生人文素养的培养是新课程下高中历史教学的一个重要的任务,是提升学生历史文化素养的重要要求。在以往的高中历史教学中,受应试教育的压力,采取的都是灌输式、填鸭式的教学,虽然能够帮助学生了解一定的历史知识,但是这种死记硬背式的历史学习方式是没有办法形成一个正确的历史观,也没有办法形成历史学科素养的。因此,本篇文章主要就如何在高中历史教学中对学生的人文素养进行培养提出几点建议,从而切实促进高中历史教学水平的提升。

新课改视野下高中生物教学的现状及对策分析

生物是高中课程教育中的一门重要的学科,能够对学生综合能力的培养、促进学生更加全面的发展方面具有不可替代的作用。新课改下的高中生物教学需要积极的响应其要求,积极的进行改变,不仅仅是教学理念转换,更需要教学方式的转变。因此,本篇文章主要分析现阶段高中生物教学中存在的问题,究其原因,并提出相应的改进措施。

借助物理实验提高高中物理教学质量

虽说新课改理念已经得到普及,但是由于传统教学理念的束缚,使得仍有部分教师没有将物理实验教学落到实处,由此便使得学生在物理实验部分存在着不足。本文将结合一些相关的资料,来分析一下应该如何借助物理实验提高高中物理的教学质量。

高中物理课堂教学师生有效互动策略的探究

有效的师生互动对于课堂教学水平的提升具有重要的意义,而良好高效的师生互动和教师的教学态度、角色的定位具有十分紧密的关系。新课改下教师要能够正确的定位自己在教学中的角色,和学生进行平等的沟通交流,给予学生足够的尊重和信任,让学生在一个轻松愉快的氛围中学习,这样学生和教师的互动才会更加的高效。本篇文章主要探讨如何在高中物理教学中进行有效的师生互动,以此来促进高中教学效率的提升。

学案导学教学模式提高高中生物课堂教学效率

以往教师所采用的讲授以及灌输式教学方式,随着教育界的不断改革,已渐渐不再适用于现今的教学课堂。针对这一情况,教师需要顺应新课改的要求对旧的教学措施进行改善,将学生当做是课堂教学的中心。本文将结合一些相关的资料,来分析学案导学教学模式提高高中生物课堂教学效率的应用策略。