联系实际学以致用——高中地理教学中地理实践力的培养策略研究

随着新课标的颁布与推行,对高中教学提出了更高的要求。其中,就地理学科而言,新课标明确要求教师应注重学生地理实践力的培养。然而通过调研发现,地理实践教学的落地性较差。有些教师受传统教学理念的影响,对于学生地理实践力的培养不够重视,由此导致了学生学习兴趣不高、地理实践力弱等一系列现实问题。

浅析高考数学中的最值问题

数学中的最值问题遍及中学数学各个内容的方方面面，它在高考中的地位十分突出．最值问题可以通过各种知识作为背景进行考查，涉及高中数学的主干知识与方法，要求考生有扎实的数学基本功及良好的数学思维能力，因此，最值问题是高考的热点问题．本文按高中数学的各大主干知识为分类基础，以2011年全国各地高考试卷中出现的最值问题为实例，探析最值问题的考查趋势．

SOLO分类理论在促进化学思维进阶的驱动性问题设计中的应用

核心素养背景下的教学任务是发展学生的高阶思维,而驱动性问题是激活学生思维、促进学生思维进阶的重要途径。文章结合SOLO分类理论,通过具体教学案例,基于前结构的问题设计、单点结构问题设计、关联结构问题设计和拓展抽象结构问题设计等,以问题驱动教学,真正培养和提升学生分析问题、解决问题的能力,落实对学生核心素养的培养目标。

高考文学作品之散文阅读解题技巧

近年高考，文学作品阅读一直是重头戏。文学作品包括散文、小说、戏剧和诗歌。就高考选材来说，多年来一直以散文为主，偶尔也对小说有所涉及，而戏剧和诗歌从未进入选材范围。以2005年高考为例，除湖南卷为小说外，其余的均为散文，所以散文的阅读是重中之重。散文一般都是作者有感而发，贴近社会生活，或重抒情、或重哲理或情理并重。从高考考查的能力点来看，散文阅读侧重于阅读并归纳内容，理解并解释重要句子，

浅谈批判性思维是学好高中物理的关键

批判性思维和各种思维能力都是相关的,培养学生的批判性思维就是提高学生综合能力的有效手段。在物理课堂上,教师要根据实际情况,设计课堂上相关知识的各个情境模式,锻炼学生的质疑能力,充分调动学生学习物理的主动性和积极性,不断提高学生的综合素质。在高中物理教学中一定要加强对学生批判性思维的培养,这样才能够不断增加高中学生对创新的认识,不断提高创新力。本文主要阐述了培养学生批判性思维能力的重要意义,并对如何在高中物理教学中培养学生的批判性思维能力提出相关策略。

分类讨论应重视过程教学

《普通高中数学课程标准（实验）》将数学思想方法教学作为课程目标之一，指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，而分类讨论是重要的思想方法之一，因而教学中要注重分类讨论思想方法的渗透．

浅谈人本主义学习论在高中物理教学中的应用

人本主义心理学是20世纪60年代兴起的一个心理学流派,被称为心理学的第三种力量。人本主义学习论的基本原则是必须尊重学习者;必须把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观;必须相信任何正常的学习都能自己教育自己,发展自己的潜能,并最终达到＂自我实现＂;必须在师生之间建立良好的交往关系,形成情感融合,气氛适宜的学习情境。

高中英语阅读教学的意义和优化措施

阅读教学作为英语学习中的一个重要组成部分,对学生的发展有重要作用。在学习中,学生可以通过培养听、说、读、写能力来提高自己的阅读理解能力,不断提升自己的英语水平。文章就英语阅读教学的意义作了展开分析,并提出了优化英语阅读教学的措施。

高中地理教学策略初探

学生在学校的教育教学过程中,所遇到的教师讲课风格以及讲课的方式都各不相同,无论是同一个学科的不同教师,还是不同学科的不同教师,其教学的风貌都有各有千秋。而地理是一个文理相通的学科,因为地理学科既需要以形象直观的方式来表达其所要讲述的知识,又要通过教师的引导来理解其中较为抽象的知识,因此,地理教师在进行授课的过程中,需要以多种手段来优化教学质量和教学效率,以保证学生对地理知识的掌握。在此次的教学探究中,笔者主要对高中地理学科教学进行探析,分析了影响高中地理教学的因素,并对高中地理教学策略进行探索,以提升高中地理学科的教学效率。

古典诗词多元化解读的教学探索

由于古典诗词表情达意的模糊性，造成了后来读者对其不同的解读，因此指导学生对古典诗词进行多元化解读，就显得十分必要。本文探讨了进行多元化解读教学的一些基本方法。

例析“分离参数法”在解含参不等式中的应用

“含参不等式恒成立问题”把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来，其以覆盖知识点多，综合性强，解法灵活等特点而倍受高考、竞赛命题者的青睐，其中分离参数法是解决这类问题的一种常用方法．

逆向思维在三角函数解题中的应用

由于近年高考命题突出以能力立意，加强对知识综合性和应用性的考查，高考试题中的三角函数打破以往传统的题型，常常在知识交汇处命题，故三角函数的交汇性与应用性题型，是当今的热点话题．但从近几年的各省市高考试题和模拟试题中，为了考察学生的综合运用能力，发现有一类考查学生“逆向思维能力”的题型，值得我们重视和探讨．

浅析艾滨浩斯遗忘曲线在词汇记忆中的运用

词汇是语言的三大要素之一,是语言学习的基础。英国语言学家威尔金斯（D.Wilkins）说过：＂没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。＂由此可见,词汇学习是学习英语的重要组成部分。

分析和解决问题能力的提高之我见

素质教育要求学生在中学的学习中避免题海战术,而《课标》要求中学数学课程要加强学生思维训练.基于此,我省高考的命题原则是注重探究,规避模式,关注交汇,强调运用.它指引着中学教学要注重数学能力的考查,注重对数学思想和方法的考查，强调了综合性，

妙用教材结论,巧解高考题

教科书中的习题是由编者精心设计的能够体现数学思想和方法的案例，具有典型性的范例作用，极具研究价值．在高三总复习教学中，如果能够将教材习题深入挖掘，就可以启发、拓展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力．

再谈错题举例分析与反思

读了谢雪川老师的《错题举例分析与反思》这篇论文后，笔者觉得在高中数学中，这种容易错的题有很多，故摘录以供参考．

情境教学在高中英语教学中的运用分析

新课程的理念要求学生在学习中要自主、主动,解放课堂氛围,让学生做课堂的主人。因此教师的教学方法也应该与时俱进,来激发学生的思维和积极求索的欲望。在高中英语的课堂教学中,老师们应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。让每一位学生都在充满情趣的环境下学习知识。因此,应用情境教学在高中英语的教学中是很有必要的。

利用“活动与探究”发展学生的学习能力

科学探究是新化学课程标准提倡的重要理念之一。新课标将科学探究作为“课程改革的突破口”．明确提出“科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动．是一种重要的学习方式”．在现行的教科书（苏教版）中就安排了“活动与探究”这一板块．即通过以化学实验为主的多种探究活动．使学生体验科学研究的过程．激发学生学习化学的兴趣．强化科学探究的意识．促进学生学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力．