学习任务群视域下小学语文教学实例分析——以统编版小学语文五年级上册习作单元为例

学习任务群统领的小学语文教学具有优化教学模式、训练学生语文能力、提升课程品质等积极意义。在教学中,教师需注意遵循整体性内容设计、开放性实施过程和综合性评价角度等必然要求。基于此,本文以提升小学语文教学质量为目标,以学习任务群为教学的重要途径,从不同维度出发,探讨小学语文教学中学习任务群的设计与应用的积极意义、必然要求和有效策略,旨在优化课程建设,促进学生语文能力发展。

“新课标”导向下小学数学跨学科主题学习的教学研究

新课标导向下,小学数学教学要立足于发展学生数学学科核心素养,让学生经历跨学科主题学习的过程,丰富数学知识建构的体验。在新课标导向下小学数学跨学科主题学习的教学时,教师要从知识与学生经验的关联处切入,基于学生的认知发展组织实施跨学科主题学习的教学。

引导小学生深度学习数学概念的策略

数学概念是数学知识的基础,是学生发展思维的前提。传统的小学数学概念教学存在缺乏深度学习的问题。深度学习是相对于浅层学习而言的。学生体验深度学习活动,可以理解、掌握、运用数学概念,加深对数学概念的认知,同时发展数学思维能力。基于此,在实施小学数学教学时,教师应着力引导学生深度学习数学概念。

小学数学高学段“先学后导——问题评价”教学策略―以“探索活动:梯形的面积”为例

“先学后导—问题评价”是以生为本的教学模式。有效应用此模式实施数学教学,可以实现先学后教,以学定教,增强数学教学效果。鉴于此,文章以“探索活动:梯形的面积”为例,以问题发现环节、问题生成环节、问题解决环节和问题拓展环节为重点,具体论述小学数学高学段“先学后导—问题评价”教学策略,希望实现该模式价值,增强数学教学效果。

新课程标准背景下的小学语文大单元教学实施初探

语文是小学基础教育的重要组成部分,具有很强的工具性和人文性。语文教学活动的开展不仅是为了提高学生的语言基础能力,更是为了培养他们的人文综合素养。随着新课程改革的深入推行,小学语文教学迎来了更大的挑战和革新。大单元主题教学有着大主题、大内容、大情境的特点,受到广大教育工作者的重视,该教学理念将单元看作是一个整体性的学习单位,这样可以帮助学生将单元内容串联起来,深化对所学内容的理解。基于此,文章就新课程标准背景下的小学语文大单元教学展开探究。

小学体育教学中学生抗挫力的培养分析

新课标下开展小学体育教学,既要重视学生体育技能训练,也要重视学生身心健康发展。教学中如何教师不重视培养学生抗挫力,学生也可能会遇到困难和挫折时,没有信心和毅力完成训练内容,对学生心理发展也是不利的。基于此,本文以小学体育教学为例,对当前培养学生抗挫力现状和策略展开了研究与分析。

对小学语文教学中人文素养的培养的看法

小学语文教学是学生系统掌握语文知识与为人处世的重要途径,在学生成长过程中发挥着重要意义。随着课程改革的实施、素质教育的开展,当前教育中更加注重小学语文教学中以学生为本,培养学生的人文素养,提高语文教学的有效性。所以本研究将从转变传统教学理念、建设和谐师生关系、进行高效课前准备、灵活运用教育教学方法、科学进行教学评价等几个方面浅析在小学语文人文素养培养方法。

浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策

小学音乐教学是提高学生综合素质的重要组成部分之一,它对促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。但是,就目前而言,我国小学音乐教育仍然存在一些问题,本文就小学音乐教学中存在的问题及对策做一探讨。

小学阶段如何进行图形与几何的教学

"图形与几何"是义务教育阶段《数学课程标准》安排的一个重要的学习内容。图形与几何的教学是建立在小学生的经验和活动基础之上的,是通过操作、实验而获得的。因此,教师应联系学生生活经验,利用实物、模型、多媒体技术等,让学生在充分观察和有效操作的基础上,实现学习效率的提高。

小学语文深度学习的有效提问策略

在课程改革对课堂教学提出越来越高教学要求的教育形势下,深度学习理念的提出,使以往只注重知识传授的浅层教学模式发生了颠覆式的转变,使教师的教育重心向着学生知识迁移应用及解决实际问题能力的培养方向发展。因此,在小学语文教学中,教师应以深度学习理念为指引,积极利用课堂提问环节,通过课堂问题的科学设计和学生思维的有效引导,促进学生学习效率的提升及深度学习理念的落实。

微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用

信息时代的来临,让阅读活动已经全面进入微阅读时代。而在小学语文教学活动中,引入微阅读,也可以让教学活动紧跟时代步伐,提高教学效率。文章针对微阅读的内涵做出简单分析,探讨微阅读在小学语文高年级段引入的意义,结合北师大版小学语文教学实例,探析微阅读在语文课堂中的引入策略。

移情教学:提高小学语文教学质量的有效途径

语文是教学中的最主要的学科,小学阶段的语文教学更是对学生的成长与发展起着至关重要的作用。只有在小学语文的教学质量上予以改善和提高,才能让学生具备最基础的素质教养。小学教学阶段,是为小学生未来学习更多知识和未来发展过程中培养基础的良好阶段,小学教学中具有较丰富的情感的教学科目就是语文,在教学中从情感上来打动学生,让学生更好的领悟和理解学习内容,让学生更好的接受语文教学内容,本文就小学语文教学中融入移情教学法进行研究,并提出如何运用移情教学法提高小学语文教学质量的良好策略。

新媒体环境下小学美术课程教育新趋向

美术课程在小学阶段是培养学生审美素养的关键课程,在新媒体环境下,小学课程教育应该把握新趋向,对教学活动积极进行创新改革,让美术课程教学可以取得更好的效果。

在整理中深化 在练习中提升——对小学数学复习课教学的思考

在小学数学教学中,复习课一直是我们强调的基本课型之一.许多学生和教师都怕上数学复习课,觉得复习课枯燥、乏味、无新意、无激情,如剩饭般难吃.工作十余年,一直从事小学高年级的数学教学,总在沉思课改理念如何在复习课中体现？个人认为：复习课主要的目的是帮助学生梳理知识脉络,形成知识纵横网络,提高解决实际问题的技能.所要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能.

以“点”带“面”,拓展延伸——浅析小学语文阅读高效课堂的建构

阅读作为小学语文课的重要组成部分,是学生必须扎实掌握的基础能力。随着新课程标准改革进程的推进,提高学生的语文核心素养日益成为小学语文教学的重要目标之一。在这种背景下,如何增强学生的阅读能力,丰富学生语文学习体验,让学生形成良好的感性思维、阅读技巧,继而升华语文核心素养,就成为小学语文教师开展教学工作的重点。但是,在如何开展以点带面的高效课堂教学上,许多教师依然存在着一定的问题。文章围绕"基础信息统和""文章内涵挖掘""探索领域拓展""开展比较阅读"等四个层面将展开详细论述。

小学数学教学中培养学生思维能力的方法

伴随着新课程改革的不断推进,在进行小学数学教学的时候,教师一定要更多的关注学生综合素质的提高,注重培养学生的思维能力,从而使小学生实现全面发展。基于此,本文对小学数学教学中培养学生思维能力的方法进行了探讨。

新课改下小学数学小班化教学的探讨

小班教学绝不仅仅指规模小,其核心理念是个性化教育或称适性教育,教学策略以自主、合作学习和个别化指导为主,评价策略应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一,使学生更好地享受教育资源,促进学生全面发展.

有的放矢 殊途同归——小学数学教学小组合作学习之我见

伴随着教育改革的逐步深入,课堂教学原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了以学生主体性的多样化学习方式如自主学习、合作学习、探究学习等.其中,尤以小组合作学习在新课程课堂教学中应用得最为广泛.它是一种以合作学习小组为基本形式,综合利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习成绩.

小学数学教学中自主探究性学习方法的应用

小学数学在教学过程中,应该注重培养学生的数学应用能力和数学创新思维,使学生在学习基础知识的同时,能够把生活中出现的问题用数学知识解决。为了能有效地使学生积极地参与到数学学习当中,探究性学习就是非常好的方法,这种教学方法能够有效促进小学生研究和思考问题的积极性。

人人心中有 个个笔下无——小学作文自主创新的教学研究

培养学生的创新意识和创新精神是21世纪人才的核心。"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"这是一句包含对历史深沉的审视、对现实冷静的洞察、对未来辩证的思索的至理名言。写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是"见人所未见,发人所未发",写出"人人心中有,个个笔下无"的意思。