多元文化融入幼儿园园本课程开发的实践探讨

基于时代多元化的发展和凸显幼儿园特色教育的需要,培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育的必然选择。文章基于多元化的园本课程开发的教育实践探索,论述园本特色教育的功能价值,开发一系列合格的园本特色课程,以提升园本课程的文化内涵。

幼儿园安全管理内部控制体系构建策略刍探

安全管理作为幼儿园管理的重要组成部分,是幼儿身心健康发展的保障,必须要予以高度重视。一般情况下,幼儿园安全管理可以分为外部管控和内部控制,文章主要从内部控制的角度入手,以幼儿园安全管理主体性为核心,对幼儿园安全管理内部控制体系构建策略进行探究,以驱动幼儿园安全管理工作朝着高质量的方向发展。

传承乡土文化提升人文素养——地方资源融入幼儿园课程的实践

充分开发利用辖区资源，开设具有本土特色的园本课程，既能提高幼儿园教师挖掘总结创新能力，又能让幼儿熟悉传承家乡传统文化，提升幼儿人文素养，从小培养幼儿爱国爱乡爱家的积极情感。通过地方资源有效的融入，拓宽教育渠道，提升素质教育内涵，最大限度地拓展幼儿的生活和学习空间，有力促进幼儿综合素质的整体提升。

侨乡文化资源在幼儿园教育中的应用

充分挖掘具有教育价值的侨乡文化资源,不仅能增强幼儿对侨乡的情感,更能对幼儿园教育活动具有重大意义。本文以泉州市洛江区双阳中心幼儿园为例,从环境创设、户外活动、创造游戏三个方面分析该园在挖掘与利用侨乡文化资源的尝试。

浅谈幼儿园晨间体育活动的有效开展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:'培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。'晨间体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏、精神愉快,注意力集中,发展幼儿动作技能,增强幼儿体质,促进幼儿身心的和谐发展,对幼儿一整天的生活和学习产生影响;也是保证幼儿每天户外活动不少于两个小时的重要途径。幼儿园的晨间体育活动该如何有效的开展。

例谈运用非遗文化提升幼儿教育趣味性

非物质文化遗产,不仅是一个民族生生不息的命脉,更是传统文化源远流长的精髓.将非物质文化遗产传承下去,对教育而言不仅是一种创新,更是有益教学的一种尝试.开展“非物质文化遗产进校园”活动,教师要以兴趣为导向,给幼儿们播下热爱“非遗文化”的种子.为此,首先要求教师科学地选择文化主题,迎合学生对文化的兴趣爱好,创设良好的活动氛围;其次要求师生之间互动交流,教师让幼儿有更多自由发挥的空间,为他们创造感知领悟非遗文化内涵的机会;最后游戏结束之后,师生应对本次活动做出评价总结,反思经验与不足,在下一次活动中加以改进.

突出重点 因材施教 助推幼儿全面发展

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由于遗传因素和环境的不同，同一年龄的孩子有着不同的基础和发展水平，甚至有着显著的个体差异，因此，在幼儿园素质教育过程中，根据幼儿个人潜能和特性，突出重点，因材施教，才能让不同层次的幼儿最大限度的成长提高。

幼儿园多元文化园本课程开发中存在的问题及优化策略

随着基础教育课程改革的深入开展,幼儿园园本课程开发受到越来越多专家、学者和幼儿教师的关注和重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,从本地、本园的实际出发,制定切实可行的工作计划并灵活执行。笔者所在的幼儿园地处泉州市洛江区双阳街道,是东南亚归侨、侨胞聚集地,具有独特的异域风情,为幼儿的学习提供了文化氛围和基础。

大班手工活动：指尖轻舞的印尼舞者

活动目标1.欣赏、感受印尼舞者的体态造型美。2.尝试运用搓、捏、团、二指拧等技法塑造印尼舞者的舞蹈造型。3.体验大胆想象和自由创作的乐趣。活动准备经验准备:1.已经掌握了团、搓、压的技法,有捏塑过妆糕人头部的经验。2.已经了解印尼舞蹈点踏步、行礼、绕腕等动作特征。物质准备:面团、小剪子、细角梳、扁骨簪、PPT、印尼音乐。

开展“阳光小镇”职业体验馆游戏教学的探索

幼儿园要'以游戏为基本活动',这是我国学前教育改革中的一个重要命题,也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。《指南》也提示我们:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。笔者结合自己的实践,提出并实践了'融多元文化,设置阳光小镇职业体验馆,创阳光乐园'的游戏教学思路。一、项目简介'阳光小镇'职业体验馆是以'角色扮演、职业体验'为主题的游戏乐园。

儿童绘画教学之我见

美术,是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术,具有直观性、可视性。对儿童有强烈的感染力,幼儿把自己独特的想法体现在作品中,反映出儿童对其周围世界的认知、情感和思想,从而发展幼儿绘画的表现力和创造力。一、儿童绘画的特点及对幼儿成长的作用1.儿童绘画的特点。(1)儿童绘画都有自己的特点,大胆,天真,率真,真诚。这些特点都能反映出幼儿的思维。虽不能很完美的去描绘事物,但每个作品都能表现出对事物的态度。随着年龄的增长,幼儿对颜色的使用也开始有了概念,可以用色彩表达出情感和情绪。(2)儿童画具有丰富的想象力。

领略印尼风情文化开发课程资源

印尼侨文化是一笔财富，其鲜明的文化特色，蕴含着无穷的教育资源。将幼儿园教育内容扩展到儿童生活中，与本土文化相整合，为儿童的发展提供广阔的实践和文化背景。

侨乡文化课程实施过程中的误区及对策——以“印尼风情”主题为例

福建省泉州市是全国著名的侨乡之一,具有多元文化特色。我园座落于洛江区双阳街道,这里居住着很多东南亚归侨,是著名的侨居之地,整条街道充满着浓郁的亚热带岛国风情,其精美的风味小吃、优美的印尼舞蹈更是享誉盛名。挖掘并利用本土教育资源,让幼儿与资源对话,是我园实施课题研究的一大举措。

疫情背景下的爱国主义教育实施路径

2020年伊始,一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了我们平静的生活。以此为契机,我们将爱国主义教育融入幼儿园的疫情防控工作中,进一步提高幼儿的爱国主义情感。结合我园的教学实践,我们探讨如何坚持践行立德树人、德育为先的根本任务,以“初始阶段(需求调查,挖掘适合的素材,建构符合教师、家长、幼儿的实施方案)——引燃阶段(依托网络平台丰富教育载体,开展“宅亦有道”线上活动)——融合阶段(线上线下加速融合,加强幼儿爱国主义教育)”模式创新爱国主义教育实施路径,确保特殊时期的爱国主义教育“长流水”“不断线”。

社会活动:巧做地瓜粉

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)中明确指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。"地瓜粉是我们生活中经常会使用到的食物佐料。今年在幼儿园种植区我们班的萌娃们在班级菜地里种满了地瓜,为了让孩子们更全面地了解地瓜的用途和特征、知道地瓜粉的由来,我组织幼儿下菜园采摘地瓜,孩子们兴奋不已,纷纷带着篮子、簸箕等跟随我走入菜园。活动目标:1.初步了解地瓜粉的制作方法,并能大胆尝试参与削皮、磨地瓜粉、滤地瓜粉等操作方法。2.和同伴讨论地瓜皮、地瓜残渣的使用价值并合作处理。