新课程标准背景下的小学语文大单元教学实施初探

语文是小学基础教育的重要组成部分,具有很强的工具性和人文性。语文教学活动的开展不仅是为了提高学生的语言基础能力,更是为了培养他们的人文综合素养。随着新课程改革的深入推行,小学语文教学迎来了更大的挑战和革新。大单元主题教学有着大主题、大内容、大情境的特点,受到广大教育工作者的重视,该教学理念将单元看作是一个整体性的学习单位,这样可以帮助学生将单元内容串联起来,深化对所学内容的理解。基于此,文章就新课程标准背景下的小学语文大单元教学展开探究。

小学体育教学中学生抗挫力的培养分析

新课标下开展小学体育教学,既要重视学生体育技能训练,也要重视学生身心健康发展。教学中如何教师不重视培养学生抗挫力,学生也可能会遇到困难和挫折时,没有信心和毅力完成训练内容,对学生心理发展也是不利的。基于此,本文以小学体育教学为例,对当前培养学生抗挫力现状和策略展开了研究与分析。

小学语文深度学习的有效提问策略

在课程改革对课堂教学提出越来越高教学要求的教育形势下,深度学习理念的提出,使以往只注重知识传授的浅层教学模式发生了颠覆式的转变,使教师的教育重心向着学生知识迁移应用及解决实际问题能力的培养方向发展。因此,在小学语文教学中,教师应以深度学习理念为指引,积极利用课堂提问环节,通过课堂问题的科学设计和学生思维的有效引导,促进学生学习效率的提升及深度学习理念的落实。

移情教学:提高小学语文教学质量的有效途径

语文是教学中的最主要的学科,小学阶段的语文教学更是对学生的成长与发展起着至关重要的作用。只有在小学语文的教学质量上予以改善和提高,才能让学生具备最基础的素质教养。小学教学阶段,是为小学生未来学习更多知识和未来发展过程中培养基础的良好阶段,小学教学中具有较丰富的情感的教学科目就是语文,在教学中从情感上来打动学生,让学生更好的领悟和理解学习内容,让学生更好的接受语文教学内容,本文就小学语文教学中融入移情教学法进行研究,并提出如何运用移情教学法提高小学语文教学质量的良好策略。

论激励在小学体育课堂教学中的实践应用

随着国家国力的增强,我国的各个方面都发展很快,教育领域就是其中一方面.教育是一个国家未来发展所要关注的一面,它强调学生综合素质的发展.于是就从小学抓起,教师对学生的教育已经不仅仅限于知识文化的启蒙,还已经涉猎到身体素质方面,体育教学.

小学体育教学中如何培养学生自信心之我见

所谓自信心，是一种稳定的个性品质或性格特征。在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学生都享有体育和健康。

小学语文课堂读写结合教学的问题分析与策略

在小学语文教学中,作为学生学习语文的主要形式,阅读和写作在形式与内容方面存在着密切的联系。这就需要教师在教学中将两者有机结合,促使学生理解并掌握知识,并应用到实际生活之中,以实现深度学习。然而,在目前教学中,还存在结合教学方法单一等现象,导致学生无法真正参与到读写相互思考的过程中。教师需要进一步地探索以创新教学形式,使学生爱上语文,提高教学质量。本文主要分析目前读写结合教学存在的问题,并提出改进策略,希望有些许借鉴意义!

小学体育教学中学生抗挫折能力培养策略

随着时代的发展,我国也越来越注重学生的体育教学。体 育教学不仅能够锻炼学生的身体,还能锤炼学生的意志,培养 学生的抗挫能力,对学生以后的发展有着积极的作用。因此, 在小学体育教学中,教师要重视学生抗挫能力的培养,增加他 们的勇气和信心来面对挫折。本文就小学体育教学中学生抗挫 能力的培养策略展开讨论。

教学游戏,要“戏”出有因

在小学数学教学中引入游戏活动,正是促进学生积极、主动学习的有效载体,符合小学生的身心发展规律。因此,教师应当组织科学、合理的教学游戏,更好地作用于课堂教学,使数学课堂能够更加高效。文章针对如何在小学数学课堂教学中有效开展教学游戏进行了探讨。

善用身边资源 丰厚品德教育

贴近学生、贴近生活、贴近实际是品德与社会课程教学应该把握的方向性原则,那么,在品德与社会课堂教学中应如何把握才能做到＂贴近＂呢？随着教育改革的不断深入,我认为应该善用学校、学生、家长等各类教育资源,丰富教学内容,丰富学生的感知,构建开放的课堂教学模式,改变学生的学习方式,培养学生的学习能力,促进学生全面发展。

创新教学课堂 启迪创造思维

我国著名数学家华罗庚教授说过：＂人之可贵在于能够创造性地思维。＂创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。因此,应把创新教育融入学科教学,充分地发挥语文学科的思维功能。

自主选择学习 促进自我发展

当今社会飞速发展，我们正面临着更纷繁、更复杂的选择，未来的社会对人选择、加工、利用各种信息的能力需求也愈来愈高。社会需要的已不再是只接受教师传授的知识、记忆前人的经验，而是学会选择有用的理论知识来解决实际问题，甚至可对知识再加工、改造、进行知识的创新。叶澜教授说过，“在今天多元、多彩、多变的时代，自主选择是一种时代的精神。”因此，让学生学会自主选择学习，已经成为21世纪对教育的根本期待。

回归本真 探寻智慧的语文教学策略

语文教学中教师要转变教学方式,灵活使用教学策略,最大地激发出学生在语文学习过程中的兴趣与主动性,让学生始终是课堂上的主人。从而培养学生自主探究、合作学习的精神,学生的情感受到了文本的熏陶,促使学生的个性发展,提高语文综合素养。

追求简约有效的常态课

随着课程改革的深层次推进．提高课堂教学有效性的问题日益凸显在人们面前，提高教学有效性，关键在于提高常态课的有效教学，因为我们的课堂教学大部分都是常态课，常态课就是平常课，它是相对于公开课、观摩课而言的。提高教学质量的根本在于上好常态课．因为学生的语文素养、人文情怀、人生价值观就是在常态课堂中慢慢培养和形成的。

培养学生数学语言能力的策略选择

《数学新课程标准》指出：学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观念,做到言之有理;能与他人交流思维的过程和结果,在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑.在课堂教学中,教师要重视培养学生的数学语言能力,

瞄准“切入点” 引导学生质疑探究

质疑，是思维的开始，是创造的基础．也是学生自主探究的起点。苏霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个研究者。”课堂上学生不受约束提问题，教师相机点拨、指导，确实体现了学生为主体的效果。不过学生的质疑往往会在教师这不经意的包办代替中，使有效提问变成无效提问，甚至把问题的空间缩小至零,从而掩盖了问题背后所能引发的知识迁移。那么，在阅读教学中，教师该瞄准哪些“切入点”，引导学生质疑探究呢？

学科核心素养导向下的体育品德教育实践与探索

学科素养要求学生不仅掌握坚实的学科理论知识和基础技能,还要兼具本学科的品质和经验,而这样的学科素养培养不是一蹴而就的,它需要在漫长的实践中逐渐获取,是一种过程性的学习。发展学科核心素养是体育课堂和教学改革的风向标,其承担着培养学生品质和能力的任务。对于身处农村的小学生而言,他们不具备完善的教学资源和管理系统,这就更需要广大体育教师充分利用一切资源,引导学生在学科核心素养下进行体育品德的深入实践和探索。

数学课上学生自主学习的引领

培养学生自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。

拓展语文教学渠道,延伸语文学习空间

学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文素养。这就为拓展延伸进入课堂教学提供了展示的平台和理论的支持。什么是拓展延伸？它指的是让学生在原有的知识体系的基础上,通过老师的引导对所学文章内容的内涵和外延有深刻的理解,并结合自己的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想,构建一个更为广阔的知识网络,积极开创知识的新内涵,从而增强创新意识。

有效阅读 激情燃放——“教学做合一”让小学语文阅读焕发生机

"教学做合一"是陶行知先生提出的先进教学理论。该理论对提高小学语文阅读教学有着十分重要的作用。本文对当前小学语文阅读教学的现状进行了分析,并提出了运用"教学做合一"来改善小学语文阅读教学的具体方法。