小学数学教学导引——在问题研究中感悟数学思想

传统数学教学过于重视对逻辑思维的训练,忽略了数学学科发展的根本是数学思想。对学生而言,除了掌握适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本活动经验之外,还应对数学基本思想有所感悟,以便在后续的学习成长中运用数学思想来解决实际问题。以小学数学教材中“长方体和正方体的体积计算”教学导引为切入点,探究如何引导学生在问题研究中感悟数学思想。

重视学生天性 发现美术魅力——探究小学美术课堂教学的个性化教育

要促进学生德、智、体、美、劳全面发展,提高学生的美术修养水平非常重要,所以就对小学美术课堂教学中的个性化教育进行了探讨,研究个性化教育在小学美术教学中的具体运用。

探究小学信息技术Scracth编程的创新教学

随着信息技术的逐渐普及,小学生对信息技术的掌握程度和依赖程度也在逐渐提高,这一变化一方面反映了小学生对现代化信息技术的接受和利用能力的提高,另一方面,小学生利用信息技术当中的网络功能玩游戏、聊天等也使小学生的正常生活受到了影响,这种情况下,在小学信息技术教学过程中安排Scratch创意编程教学,是一种有效解决小学生与信息技术应用矛盾的教学模式。本文探讨了小学信息技术Scracth编程的创新教学,希望通过对这一问题的探讨切实提高小学生对信息技术应用的有效性。

浅谈提高小学科学实验教学有效性的策略

《义务教育科学课程标准(3-6年级)》指出:“小学科学是一门以实验为基础的学科,实验教学是科学课的生命。”然而,在科学实验教学中,很多实验都是一个个简单的模拟实验,学生的主体地位没有充分表现。通过实践和阅读文献,做好科学实验的课前准备工作、把控好科学课堂纪律、积极的评价、给予学生充足的动脑时间等是提高实验教学质量的有效措施。

分数概念教学的“思”与“行”——《分一分(一)》教学片段及反思

概念是在头脑里形成的反映对象本质属性的思维形式。把所感知的事情的共同本质特点抽象出来,加以概括就是概念。赖丽华老师也在讲座中提到:数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。小学数学概念包括数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念,以及统计初步知识的有关概念等。

一年级科学课教学有效性微探

通过对一年级科学教学的总结,对提升一年级科学课有效性提出了三方面的建议:准确理解教科书;精心设计教学结构;充分突出学生主体。结合教材和教学实际,对这些方面进行了充分且结合实践的论证以及如何进行实际操作。