基于家园互动下的幼儿园亲自然课程的探索与实践

亲自然课程是指教师引导幼儿有计划地走进自然、认识自然,让幼儿由此产生与大自然亲近的情感,激发幼儿热爱自然和保护自然的意识。教师在实施亲自然教育的过程中,应该积极协同家长,发挥家庭教育的作用,带领幼儿更好地融入自然,与自然建立起情感连接,达成预期的教育目的。文章对家园互动下的幼儿亲自然课程开展探索与实践。

开展幼儿园安全疏散演习

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“要让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。大部分的幼儿园每学期都会开展安全疏散演习，让幼儿练习安全疏散、逃生的方法。但是在进行安全疏散演习时存在一些问题：有的幼儿园的安全疏散演习流于形式，

让灵动的音乐在幼儿教育中快乐闪耀

从幼儿教育的视角出发,以素质教育的理论为指导,以《纲要》的精神为指南,广泛吸收当今世界先进的教育理论,借鉴国内外优秀的儿童音乐教育理论与实践,努力探索出一套科学正确、行之有效的幼儿园音乐教育的理论体系与实践操作体系,在音乐活动中焕发幼儿生命的活力,促进幼儿全面、和谐、可持续地发展。

家园互动为幼儿成长加油

家园互动是幼儿园课程架构中的一部分内容，是课程实施的强有力保证。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质资源，资源的整合利用离不开有效的家园互动。教师与家长的互动是一个相互促进、相互扶持的过程。那么，幼儿园如何构建家园互动平台加强家园合作，以促进幼儿的发展呢？

在美术活动中支持幼儿自主表现——以大班美术欣赏与创作活动“美丽的瓶花”为例

幼儿美术教学的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,丰富其想象力和创造力,激发幼儿主动参与美术活动的内在动力,用自己的方式自由地去表现和创造美,并且通过分享和评价提升自信心,提高鉴赏力。

利用图书角培养幼儿自主阅读能力初探

幼儿园要充分利用现有资源创设一种有利于幼儿自主感知、体验和探索的阅读环境。图书角是一种典型而有效的早期阅读环境。在图书角引导幼儿自主阅读，要教给幼儿正确的阅读方法．关注阅读过程，重视师幼之间、幼儿之间的互动交流以及阅读后的分享和交流等。

如何构建自主有序的班级常规

构建自主有序的幼儿园班级常规应注意规则构建的合理性、规则约束的人文性、规则练习的趣味性、规则执行的坚持性等,以促进幼儿身心健康发展。

审美体验,移情创造——浅谈水粉画教学中的审美创造性

水粉画作为幼儿美术中的一种绘画形式,它除了具有色泽鲜明、覆盖力强、表现力强,注重用线条与色彩表现情感等特点外,更易调动幼儿的感官参与,唤起幼儿的情感体验。移情是指审美主体在审美活动中凭借情感的牵引,将自己移入观察对象从而物人合一,在特定的情境中接受信息刺激,以获得全新的审美体验的过程。因此,将移情原理运用在幼儿水粉画教学中,有助于让幼儿在获得审美感受的过程中,既掌握一些初步的色彩知识和表现技能,又增强幼儿对审美客体的情感体验,拓展幼儿的创新思维。

如何帮助孩子做好入学准备

入读小学是孩子人生的一大转折。如果没有做好衔接配合工作，幼儿进入小学后处在新的生活、学习环境中。就会产生诸多不适应，就会感受到从未经历过的各种压力，使他们的认知兴趣迅速下降。自尊心、自信心不断减弱。因此，适时做好适当的准备工作十分必要。那么，家长如何帮助孩子做好人小学的学习准备呢？我认为家长可从以下四个方面帮助孩子。

以“快乐厨房”为例谈体验式音乐活动的开展

幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与．惟有自身的参与和亲身的经历才能使幼儿真正体验到音乐的魅力。为此，我尝试开展了体验式的音乐教学活动。现以“快乐厨房”为例，谈谈我的具体做法。

有效开展幼儿园安全疏散演习

大部分幼儿园每学期都会开展安全疏散演习，让幼儿练习安全疏散、逃生的方法，但是在进行安全疏散演习时常常存在以下问题：有的幼儿园的安全疏散演习流于形式走过场，没有认真策划好疏散的路线，很多班级的幼儿都走相同的路线挤在一起，而有的路线没人走；有的老师对安全疏散不够重视，认为是演习没关系，仍在办公室备课：有的后勤人员无所事事，站着看热闹：厨房人员没有关火仍旧煮饭；

家园合力产生魅力

《指南》中明确的提出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提高教育能力,才能充分发挥家园共育的时效性。因此,家园合作存在的魅力需要作为教师的我们进行一番探索。

小班幼儿情景式绘画教学

在3-4岁幼儿的美术教学中，常常碰到幼儿审美经验和简单的绘画技巧的缺乏而导致幼儿对绘画或有畏难情绪，或不敢下笔，甚至对绘画不感兴趣的现象。情景式绘画教学与技能传授的有效结合，让小班幼儿的各个绘画内容变得生动有趣，调动幼儿的积极性，以不着痕迹的方法传授技能、潜移默化提升幼儿绘画兴趣及绘画水平，促使幼儿想画、敢画、爱画。

引领大班幼儿在绘本阅读活动中进行自主学习

绘本的开展非常符合我国颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

托班幼儿口语表达能力训练的有效策略

2~3岁是幼儿语言发展的敏感期,教师应及时把握这个敏感时期,通过创设幼儿熟悉的、丰富的环境以充分激发幼儿语言潜能;精选优秀幼儿动画片,激发幼儿语言学习兴趣;精心设计教育教学活动及语言游戏,让幼儿＂爱说＂,在语言运用的过程中促进托班幼儿口语表达能力的发展。

有爱融合,无碍教育

刚来到中二班时,我一眼就被躲在外婆身边的阳阳吸引住了。通过家访,我了解到因阳阳母亲生产时难产,造成阳阳轻度脑部缺氧,从小体弱多病,和同龄孩子相比发展较慢,家长在养育阳阳的问题上遇到了瓶颈。在接下来的两年里,我们采取了各种方式,帮助阳阳取得了很大的进步。“与众不同”的阳阳阳阳每天早上入园时哭闹特别厉害,教师安抚后,他开始在班级里闲逛,弄弄这个,摆摆那个.