基于项目化学习的小学语文阅读教学

随着教育理念的不断更新,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求。在小学语文阅读教学中,传统的教学模式往往以教师为中心,学生缺乏主观能动性和实际运用能力。项目化学习作为一种新的教学模式,是一种以项目为核心的教学方法,通过让学生参与真实的项目活动。

多维课堂引领,培养创造性思维——小学美术教学基于创造性教育的研究

美术是一门具有可视形象的艺术,开展美术教学能够有效培养学生的审美能力、 创新能力, 培养学生的创造性思维. 因此, 创造性教学理念由此而生, 它需要教师摒弃传统的教学方法, 更新教学理念, 不断提高学生的综合能力与艺术思维能力.本文紧扣小学生的思维特点, 从融入情感表达、 引入互动模式、 营造激情氛围三个方面阐述了美术教学中培养学生创造性思维的策略.

小学数学生活化教学策略研究

知识源于生活,但又高于生活。基于生活的角度构建数学课堂,一方面可以增强课堂的代入感,强化学生的学习动力,一方面可以加深学生对数学知识的实践体验,促进他们的自主意识。因此,构建生活化数学课堂无疑是当前教师所要思考的重中之重。

小学语文基于教学与评价一体化的研究

语文是小学生接触最早的学科,对学生的认知、 成长有着重要的影响,它并不局限于简单的知识传播,还包含 了对学生人文思想、文化底蕴等方面的熏陶。随着新一轮课程 改革’教学与评价一体化的观点越来越凸显,评价已不仅仅作 为教学的辅助手段,而应贯穿于教学的每一个环节。要想实现 小学语文教学新的突破,就要以促进教学与评价的一体化过稈 作为突破点,从而解决教学实际中的一些问题。

解析小学信息技术开放式教学应用

信息技术是小学教育重要组成部分,更是一门培养学生信息素养与增强学生实践能力的学科。我国教育部曾指出,基础教育信息化是提升国民信息素养基石,教师应帮助适龄儿童与青少年正确运用信息技术,并享用优质数字教育资源为自主学习和终身学习奠定坚实基础。虽然当前很多学校都认识到开展信息技术学科对学生发展重要性,但采取的教学方式较为单一,呈现封闭式形态。因而需要小学信息技术积极响应全新教育理念的开放、自主、探究学习氛围,积极应用开放式教学,注重发挥学生主体作用,回归课堂教学本质,提高信息技术教学质量。

移动学习环境下小学体育教学“e”课型研究

信息技术在教育事业中的应用越来越广,加上教育体制改革深化的双重背景下,小学体育也要紧跟改革潮流,积极追求课堂教学创新。文章主要对移动学习环境下的小学体育教学“e”课型的设计和应用作了研究,以期为今后的小学体育教学工作的优化提供一些参考。

构建教、学、评结合的数学高效课堂——以“角的认识”一课的磨课和教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”本文以教、学、评的有效结合为切入点,以“角的认识”教学为例,谈谈如何构建高效数学课堂,提高学生的数学素养。

加强数学教学培养学生核心素养的研究

核心素养是新课标所倡导的,是数学教学中重要的隐性目标。文章从融合四基培养、在探究中培养核心素养,搭建交流平台、在互动中培养核心素养,引入实践资源、在思考中培养核心素养三方面着手,论述培养学生核心素养的措施。

灵性引导语言训练,助力提升语文素养

语言文字训练是语文学习的核心内容之一,影响着学生语文的基础形成和能力的拓展。在语言训练中,教师要把握好语言文字训练与课堂教学之间的关系,搭建语言训练平台,使学生能够感受到语言文训练的乐趣,并在揣摩中提升语文素养。

巧用错误资源,实现变“错”为宝

小学是数学学习的基础阶段,学生通过小学数学学习系统了解数学相关的知识点,学习基础数学知识,为后续的深入学习做铺垫。错误资源是课堂客观存在的问题,它是学生错误想法的直接体现,但如果教师能够灵活加以利用,便能实现变“错”为宝。文章从巧妙利用错误资源,有效理解数学概念;巧妙利用错误资源,有效掌握解题方法;巧妙利用错误资源,有效锻炼学生思维三个方面阐述。

灌溉创新意识,培养音乐思维

小学是学生接触音乐的初始阶段,对音乐这门充满文学艺术和文化魅力的学科而言,让学生自主爱上音乐、感悟音乐背后隐含的意义是教师的主要任务。但就目前而言,很多学校的音乐课堂处于单一枯燥的状态,甚至极其缺乏教师与学生的互动,导致音乐课变成了"纯粹的鉴赏课",长此以往便失去了音乐感染内心、传播文化的作用。作为小学音乐教师,应努力探索,寻求新颖的方式不断吸引学生的兴趣,将真实有效的歌唱技能与技巧耐心、细心地传授给学生,培养更多广泛的音乐爱好者。