核心素养引领下小学美术课堂中传统文化的融入策略

随着社会经济的不断进步与发展,人们对素质教育的关注程度越来越高。在核心素养背景下,教师将传统文化融入到美术课堂教学中,能够增强学生对传统文化的理解,从而更好的将其进行弘扬和传承。为此这就需要教师在教学的过程中发挥自身的职责,积极寻找传统文化和美术教育的契合点,构建优质的美术课堂,以此有效提高学生的核心素养。以下便是对核心素养引领下小学美术课堂中传统文化的融入策略问题进行了研究。

项目式学习下的小学信息科技教学路径

随着信息技术的迅猛发展,其已经深度融入我们的日常生活,无论是在成人的工作环境还是学生的学习环境,信息技术都得到了广泛应用。因此,信息技术学科日益受到重视,成为学生的必修课程。小学信息科技教学目标不仅在于让学生掌握基础的信息技术技能,更重要的是培养学生的信息意识,帮助他们突破思维的局限,学会利用信息技术提高学习效率。而项目式学习法作为一种新颖的教学方法,不仅能够满足学科知识的教学需求,还能够有效促进学生其他能力的发展,特别是自学能力的提升,因此逐渐受到教育者和学生的青睐。本文旨在深入剖析项目式学习法在小学信息科技教学中的价值、实施现状以及优化策略,以期为教学实践提供有益参考。

字从趣中来--谈小学低年级语文趣味识字教学策略

传统的识字教学枯燥乏味,影响学生识字兴趣,致使学生识字效果不理想。针对此情况,教师应紧扣低年级学生的身心发展特点与认知规律,秉持以趣导学的原则,挖掘趣味识字资源,丰富识字教学形式,善用趣味教学方法,让学生从“苦学字”变为“乐学字”,提高识字质量。文章以识字资源、教学形式、教学方法为重点,具体论述小学低年级语文趣味识字教学策略。

2022新课标视角下小学美术教学难点及其对策

2022新课标要求小学美术学科的教学要注重培育学生终身发展和适应社会发展需要的核心素养,强调素养导向,整体优化课程内容。按照学生的学习逻辑呈现课程内容,加强整个课程与学生经验、现实生活及社会实践之间的联系,强调实践育人,强化课程与生产劳动、社会实践的有机结合,带领学生展开跨学科学习,帮助他们经历发现问题、解决问题、建构知识并运用知识的整个过程,让他们获得对美术学科知识的实践认知。教师应该依据新课标的理念和要求,分析现阶段小学美术教学存在的难点,并根据难点提出对应的策略,旨在提升学生的学习能动性。文章基于此点,对2022新课标视角下小学美术教学难点及其对策进行了分析。

传统年画融入小学美术课程的教学实践

我国的传统年画文化源远流长,属于传统中国画的一部分,它作为我国民俗艺术、优秀传统文化艺术品之一,有着吉祥如意、欢庆新年、迎福迎祥等美好含义。而年画文化除有着更广泛地承载吉祥的历史意义以外,还带有独特的优秀传统文化意义,是我国民俗艺术的先河,可以较好地反映出中华民族优秀传统文化的璀璨和光辉。而年画艺术所具备的丰厚历史文化底蕴、所表达的传统文化艺术意义,和年画所承载的我国优秀传统文化的丰富内涵,都有着重要教育意义。

传承非遗,志载文化——竹编艺术在小学美术教学中的应用

竹编艺术是中国民间艺术之一,将其应用于小学美术教学当中,有利于提升小学生的文化水平,培养小学生的审美意趣。文章简单介绍了竹编艺术,并对竹编艺术在小学美术教学中的应用意义进行分析。同时,文章结合小学美术具体教学案例,从教学准备、教学实施、教学评价、教学巩固四个阶段出发提出几点竹编艺术的应用策略,希望为提升小学美术教学质量,促进非遗文化传承提供助力。

小学美术教学中学生问题意识和迁移能力的培养

小学美术教学中,学生问题意识与迁移能力的培养提升,对学生的有效学习、能力提升意义重大,有利于促进学生的综合发展。为此,基于问题意识与迁移能力的关系,面向教学内容提出培养策略,通过问题有效性提升、注重知识连接、创设学习情境、结合学生所见所闻四类教学设计尝试引导学生于美术知识的学习过程中主动思考,并于思考过程中充分应用以往所学,于教师引导下有目的、有方向地培养、提升问题意识,掌握迁移能力并应用于教学中。

指导小学生课外阅读要注重“三化”

阅读教学是一项主体性较强的教学活动，其教学效果的好坏取决于学生是否在内心深处有一种根深蒂固的需要。教育心理学研究表明：让学生保持强烈的读书欲望，时时享受阅读的过程是有效阅读的关键。为了收到良好的教学效果，在教学时，教师可以从以下几个方面指导学生开展课外阅读活动。

牵手群文阅读,叩开古诗文之门

群文阅读教学既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。本文结合教学实践,从“确定议题、整合文本、设计任务、拓展课外”四个方面进行探索,阐述在群文阅读视野下开展小学古诗文教学的行动路径。

提高小学语文教学质量的有效策略研究

本文结合笔者的小学语文教学经验,从立足学生生活、借助信息技术、实施分层教学三个方面入手,针对提高小学语文教学质量的有效策略进行了初步分析与探索,旨在丰富小学语文教学的形式,推动语文学科教学活动更好地组织与开展。

优化小学英语课堂教学的策略

英语是一门实践性很强的语言学科,它既是思想交流的工具,也是思维的工具.学习英语能够促进学生心智的发展,通过英语这个窗口了解西方文化,加强与外界的交流.英语课堂应尽可能通过不同渠道、不同形式使学生学习真实、鲜活、实用的英语,直接体验语言和运用语言.结合教学实践,提出了善用游戏激发学习兴趣,利用韵文、歌曲活跃课堂氛围,利用教材空白深化课堂广度,巧设教学情景增强英语课堂教学效果的策略.

“分层教学法”在小学语文教学中的实施策略探究

现在很多小学还实行大班教学,在一个班级之内有众多的学生,他们对语文学习有着不同的认知和理解,知识的接受程度也有差异.传统的语文教学方法是教师以全班学生的平均水平为参照,安排统一的进度,教授统一的内容.这样的教学看似合理,却容易造成成绩较好的学生求知欲无法得到满足、成绩较差的学生对所学的内容消化不了的状况.面对这种状况,语文课堂的教学模式应该要有所改进.如果说将大班教学改为小班化教学有诸多的困难,那么在大班内实行分层教学则是一种比较可行的方法.

在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究

小学是一个人树立个人品性、养成良好行为习惯的时期,而中华文化博大精深、源远流长,思想文化是中华文化的核心,中华传统文化是中华民族的“根”和“魂”,在我国教育改革的深化下,在小学语文教学中渗透中华传统文化是全面落实教育改革的体现,积极推进素质教育。对于在小学语文教学中渗透中华传统文化的重要性和方法展开讲述。

小学英语课堂中学生思维品质的培养

随着基础教育改革的深入和“双减”政策的实施,如何培养学生的英语素养愈发受到重视。思维品质作为英语核心素养的基本构成元素,涉及学生在语言、推理、分析、判断及应用等思维活动中应具备的能力,对于学生的成长和发展具有深远的影响。在外研版《英语<新标准>》(三年级起点)教材的实施过程中,通过对教学模式的创新、教学任务的设计、教学资源的运用和教学情境的建构四个方面,阐述了如何依托小学英语课堂对学生进行思维品质的培养,以达到在英语教学中实现“立德树人”目标的要求。

“巧设游戏促进小学数学课堂动态生成”的课堂教学基本模式初探

巧设游戏促进小学数学课堂的动态生成，就是创造条件，让学生自愿主动地去探究，有利于积累学生的活动经验，培养学生的创新精神、实践能力等。文章主要探讨了“巧设游戏促进小学数学课堂动态生成”的课堂教学基本模式及其在教学实践中的运用。

小学数学作业评价改革实践初探

在小学数学教学中,作业评价是反馈教学信息的重要手段之一,它既能帮助学生巩固知识,又能帮助教师及时了解学生学习的情况。作业的设计是否合理直接关系到作业评价的方向,这就要求教师根据实际情况,对作业进行简约化、生活化和开放化的设计实践探索.

浅谈小学英语课堂中提问的有效性

教师的有效提问能激发学生的学习兴趣,启发学生积极思维,调节课堂气氛,培养口语表达能力,更有利于促进师生、生生之间的互动,及时反馈教学信息,为构建高效的学习课堂、实现教学效益的最大化起到推波助澜的作用。教学过程中应立足重难点、兴趣点和联结点对学生进行提问才能使问题具有针对性、时效性。

探究高效课堂模式 推进新课程改革——构建小学信息技术高效课堂“四步曲”

在新课程改革的背景下,全面实施素质教育,构建高效课堂已成为教育教学研究与实践的重要课题。怎样才能实现课堂＂高效＂呢？我认为一节可以称得上高效的课,必须达到在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,即变课堂教学的＂少、慢、差、费＂为＂多、快、好、省＂,变课堂效果的＂事倍功半＂为＂事半功倍＂。下面我就如何构建信息技术高效课堂,从以下＂四步曲＂谈谈自己的一些思考和探索：

浅谈中年级小学数学计算低效的原因和策略

培养学生的计算能力是小学数学教学的主要目的之一.在小学数学的教学中,发现学生往往在一些简单的计算上出现失误.以下将针对中年级学生计算率低的原因和策略方面谈谈几点思考.

把握“四点一度”有效使用教材——如何有效使用小学语文教材微探

随着新课程改革的不断深入,教材的实效性如何在教育教学中更为凸显。《义务教育语文课程标准》指出,语文教育要引导学生学好教材,超越教材,打破教材作为唯一课程资源的观念,要体现学生的年龄特点和时代发展的需要。