试论小学音乐教学生活化实践与探索

音乐来源于生活,每一部音乐作品都来源于其创作者最真实的生活感悟。小学生正处于初级教育启蒙阶段,音乐不仅可以培养小学生的自身修养,还可陶冶情操。如今的小学音乐教学内容比较复杂且内容较多,将生活化作为切入点融入到小学音乐教学中,需要音乐老师对其进行进一步的实践与思考。

刍议情境教学在小学音乐课中的作用

小学音乐课是培养小学生音乐知识、提升学生艺术文化素养的主要场地。音乐的学习，需要学生融入更多的情感。但是，小学生目前并不具备随时将自己置身于音乐要表达的情感中的能力。因此，情景教学的方法得以在小学音乐课中应用。让学生通过体验符合音乐情感的教学情景，学习音乐、感受音乐，已经成为提升小学音乐教学质量的重要手段。本文将对情景教学的基本含义进行阐述，进而分析情景教学的应用在小学音乐课堂中起到的具体作用。

创设精彩情境 与智慧同行——小学语文课堂教学艺术浅谈

小学语文是素质教育中的一门基础学科.教师要创设精彩情境,鼓励学生自主学习语文知识,调动参与积极性,开启学生的智慧,让学生在愉悦的环境中,感受语文学习的快乐.

浅谈语文课在新课标背景下的差异教学

"差异教学"是指立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需求,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教法.那么,在平时的语文教学过程中,我们应如何运用"差异教学"进行操作呢?

让学生在“动态生成”的课堂中发展

课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程,是一个丰富多彩的动态生成过程。教师只有营造民主、宽松的学习氛围,创设生动、开放的活动情景,充分调动智慧、巧妙引领,才能使课堂焕发出生命活力,让学生的学习能力获得可持续性发展。

巧读文本,催生阅读智慧

阅读教学可以逐渐提高学生听说读写多方面的能力，并且有利于学生智力的开发，能够使学生的视野更加开阔，甚至可以促进学生良好的道德品质以及正确的人生价值观的形成。本文从四个角度对如何在文本解读中催生阅读智慧进行探析。

创设教学有效情境,追求数学高效课堂

任何知识的理解、运用都有它赖以产生意义的背景(即情境),为了让学生真正理解并运用知识,就应该为他们创设相应的认知情境。有效的教学实践表明,在小学数学教学中只有创设情境引领学生体会数学与生活的密切联系,才能有效地培养他们综合运用数学知识解决生活实际问题的能力。那么如何把握好小学数学教学中情境创设的"效"与"度"呢?

语文课堂教学改革初探

有位教育家曾经说过：“我们习惯于告诉学生我们看到了什么，什么是有价值的，但是在学习过程中．恰恰应该由学生去发现他们看到了什么。什么才是有价值的。”过去传统的语文课堂教学，以教师的讲授为主，学生很少有发表他们自己见解的机会，作为课改实验的老师，我们应该如何改变旧的学习方式，把课堂交给学生，实现教师的教与学生的学的统一呢？

浅谈学校管理 促进学校发展

有思想的校长如果打算找出一条优化校同资源的开发道路，他们就会自觉地检查学校的现行组织管理机构，看它在多大程度上培育了教师终身学习和应对变革的能力，

我的“微”老妈

我的妈妈身材高挑，可我却叫她“微”老妈。为什么呢？且听我慢慢道来。

步步为营,有效构建典型错题资源库

练习题是数学教学中的一大项,错题也是很普遍的现象,关键在于如何利用。在教学中,教师要多元甄别,搜集材料;溯本求源,分析错因;归纳比较,分类整理;变式练习,综合提升,引导学生实现错题再利用。

手把手,“共生”写作

共生写作的过程中,师生可以互相促进,激发写作热情,这正好能够达到《语文课程标准》的要求,那就是为学生的自主写作提供更加有利的条件和更为广阔的空间,减少对学生写作的束缚,让他们可以自由地表达自己的创意。

以读导学,以疑促悟

语文教学注重提升学生文学素养,教师在教学中要巧设朗读,导入阅读教学;合理质疑,培养分析能力;体验感悟,促进创新应用。

读写结合——提升语文核心素养的有效途径

在小学语文教学中, 提升学生的语文核心素养是重要的教学目标之一.读写结合是提升小学生语文核心素养的有效途径.教学中, 要引导学生进行阅读分析, 感悟写作特点; 借助有效落点, 引导文本仿写; 基于文本赏析, 组织随文练笔.

家庭教育对孩子身心发展的影响

有人说，孩子是一块神奇的土地，种上思想的种子，就会获得行为的收获；播种上行为的种子，就会获得习惯的收获；播种上习惯的种子，就会获得品德的收获；播种上品德的种子，就会获得前途和为人的收获。怎样教育孩子，让孩子健康快乐地成长是每一个为人父母者所关心的问题，也是每一个教育工作者长期探索的核心。

在路上……

有人，在散步的路上，看见了景色美。有人，在赶路的路上，听见了声音美。我，在上学的路上，发现了心灵美，烙在心灵深处的美。