目标 任务 评价——小学语文阅读“三位一体”自主学习单设计探究

文章以小学语文阅读教学中“目标、任务、评价”三位一体的学习单为研究对象,结合相关文献及教学实例,思考自主学习单的定位与设计准则,探索自主学习单的设计思路及具体运用途径,以学习单引导学生阅读、探究、练写,从而激发学生的自主学习意识,不断提高学生的学习内驱力。

探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略

现在时代,培养小学生的基本要求不仅是学业上的培养,还是综合素质的培养,其中培养小学生的音乐素养也被列在了教学目标中。与此同时现在的社会也是信息技术的社会,各行各业的生存与发展离不开信息技术,在教学中同样如此,在教学中善于利用信息技术可以更加高效快速的实现教学目标,那么将信息技术融合到小学音乐的教学中又会是一种什么样的教学策略呢。

浅谈上好小学体育课的几点做法

“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。

以简驭繁 有趣味才更有层次——以习作为中心的语文综合性学习浅谈

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。这就告诉我们,语文课堂不仅要教授语文基础知识,使学生掌握、运用祖国语言文字这一工具,还需要通过文质兼美的课文,培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。语文教学要做到"文意兼顾"。语文教师在进行教学设计时要关注工具性和人文性的统一,将语文教学和人文教育相结合。要落实这一原则,教师就要开展好习作教学,语文综合性学习离不开习作的生成。

核心素养背景下提升学生质疑能力策略研究

随着新课改的不断推行,小学英语教学内容也在不断创新,学生不仅要学习教材中的内容,同时还要掌握教师在教学中所补充的一些内容,这在一定程度上加大了学生的学习压力。教师在教学过程中应当思考如何在小学阶段为学生打好基础,及时解决在教学过程中出现的各种问题。因此,本文就针对核心素养背景下提升学生质疑能力进行探究,并对此提出具体教学策略。

由问启思 以读促写——利用质疑意识下的有效阅读提高学生写作水平的策略研究

2019年秋季,全国小学语文使用统一版本教材——教育部编义务教育语文教科书,简称"部编本"。在此之前,部编本教材在各个试验区进行实验,受到小学语文教育界的广泛关注。通读六年十二册的语文教科书,笔者发现,部编本比以往几个版本的语文教科书更加注重横向、纵向两个维度的联系,尤其是在阅读教学方面,部编本不仅强调阅读的重要性,还具有循序渐进的阅读教学安排。从三年级开始,教材就安排了略读课文,形成"精读""略读""课外阅读"三位一体的阅读体系。除此之外,三年级"预测"、四年级"提问"的两个阅读策略单元安排,更体现出部编本对阅读的重视程度。预测、提问、猜读等都属于质疑,可见质疑对有效阅读的重要性。基于此,本文探究了利用质疑意识下的有效阅读提高学生写作水平的策略。

小学生质疑能力培养的数学课堂教学研究

首先对小学生质疑能力基本概念进行简单阐述,继而分别从内在因素及外在因素两个层面上,详细介绍能够对学生质疑能力产生直接影响的各要素。以此为前提,综合相关调查结果加以论述,最后重点讨论如何基于数学核心素养培养小学生质疑能力,最终打造出一个高效课堂。

小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

随着教育改革不断的深化,在小学阶段的英语教学中已经发生了很大的变化,绘本教学已经应用到了教学的过程中来,可以激发学生的学习兴趣。提供给学生一种全新且更加直观的学习方式,可以引导学生进行更深层次的阅读,给学生一个良好的学习体验。但是在现阶段的绘本教学还存在着一定的问题,需要教师及时发现并积极应对。

核心素养下提升小学生质疑能力策略研究

二十一世纪是一个倡导全面提升学生素养能力的时代,并且在《课程标准》中明确提出培养学生的科学文化素养以及创新意识。质疑是创新的前提条件,培养创新能力,自然要培养学生的质疑能力。在双创时代的今天,"质疑"概念应运而生,教师在教学时也要将此重视起来。