增强学生国防意识 提高学生综合素质——福建省泉州师范学院附属小学开展国防教育活动的实践体会

泉州师范学院附属小学位于泉州市区东街二郎巷68号。前身系1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的培元小学，1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”，并捐资办学。解放后由泉州市人民政府接管改为公办小学，1953年更名为“福建省泉州师范学校附属小学”，2006年更名为“泉州师范学院附属小学”。校园占地14443平方米，校舍建筑面积12295平方米。

聚创新思维 铸闪光智慧——福建省泉州师范学院附属小学科技教育缩影

福建省泉州师范学院附属小学的历史，可以追溯到1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的“培元小学”，1920年中国革命先行者孙中山先生为学校亲笔题词“共进大同”并捐资办学。新中国成立后由泉州市人民政府接管改为公办小学，1953年更名为“福建省泉州师范学校附属小学”，2006年更名为“泉州师范学院附属小学”。

运用“5G+”信息技术,提升小学习作评价实效

5G 技术的广泛普及有力地推动着教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展,为小学语文教育注入了源头活水。“5G+”信息技术运用于小学习作评价,创新了习作评价模式,提高了习作评价效率,促进了教学评一体化。在分析“5G+”信息技术在小学习作评价中的作用的基础上,着重探讨其运用策略,以此让小学习作评价更加科学、多元、高效,更好地发挥评价在小学习作教学中的功能,有效地促进小学习作教学的开展。

走以美育人之路 促学生快乐成长——泉州师范学院附属小学美育教育工作缩影

国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对学校美育工作提出了明确要求，指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”

传统戏曲进校园的思考与实践——以福建泉州传统戏曲为例

中华戏曲宝库璀璨辉煌、光彩夺目,承载着中华民族文化渊源的基因,是中华民族的精神家园和道德世界。传统戏曲究竟要怎样进校园?戏曲本身的价值意义、戏曲进校园的实施路径、戏曲进校园的目标功能,都是我们应思考和探索清楚的问题,以此使传统戏曲进校园取得应有的价值意义。

拖延王国探险记——高年级小学生克服拖延心理课设计

【活动理念】拖延已成为许多人生活、工作、学习中经常性的不良习惯。相关研究结果表明,对学生而言频繁的拖延行为容易形成不良习惯,不仅会导致个体学业成绩下降、学习效率降低、生活压力骤增等不良结果,严重情况下还会对生理和心理健康造成伤害,引发不良情绪和心理反应。因此,针对小学生拖延行为的探讨十分必要。

基于多元表征的小学数学概念深度教学探索

概念教学是小学数学教学的重点内容之一,动作表征、图像表征和符号表征是获得数学概念的重要途径。在多元表征视角下,通过基于动作表征,引入数学概念;基于图像表征,探究数学概念;基于符号表征,促进概念抽象;基于综合表征,促进概念内化的策略,能够有效地促进学生对数学概念的深度学习。

以生成促进发散 以案例强化质量——小学数学生成性课堂的教学案例探讨

小学数学教学应该围绕以学生为本、因材施教的教学理念展开,基于学生认知基础、兴趣爱好、学习能力与发展方向,科学分析教学内容、教学目标与教学策略,有效预设,引导学生科学生成。

小学数学探究性学习模式的构建

教师引导学生探究性学习时应创设问题情境,唤起学生探究欲望;引导学生动手操作,自主探究,并在合作探究活动中渗透转化和迁移思想。

谈如何提高小学语文识字教学的趣味性

为了有效提高小学语文识字教学的趣味性和有效性,文章结合教学实践,理论联系实际,从创新课堂形式,激发识字兴趣;活用教学道具,加深识字印象;利用生活资源,巧设识字情景三个方面探讨了提高小学语文识字教学的趣味性的措施。

小学数学教学中学生计算兴趣的培养

在多年的教学实践中,有相当大的一部分学生对计算有着"天生"的畏惧感。而要改变这么现状,其根本的方法就是培养学生对数学学习产生兴趣,对计算产生兴趣。为此,本文将以此为课题,对培养学生的计算兴趣进行研究和探讨,旨在有效地提高学生学习数学的主观能动性,自主学习,由好学、乐学向善学发展,提高教学质量。

提升小学高年级学生写作能力的教学尝试

小学高年级学生已经有了一定的语言知识积累,也接受了老师的一些写作指导,但写出来的作文质量依旧不高。基于此,文章对提升小学高年级学生写作能力的教学方法进行了探究,即激发写作兴趣,培养书写情感;拓展写作思路,自由表达语言;实行合作学习,小组合作评改。

例谈小学数学意外资源的有效利用

小学数学课堂教学上经常会出现学生数学学习过程中的节外生枝现象，对于这一些数学课堂上的“节外生枝”，教师要善于利用巧妙的艺术化处理方式，使之成为一种有效的教学资源。

发展核心素养视域下的小学数学核心素养

核心素养是指学生身上具备的能够适应自身发展和社会发展的品格和能力; 数学核心素养是指学生在学习数学过程中形成独特思想和方法的能力. 培养小学生的数学核心素养, 可以加深他们认识事物的能力, 对其日后的生活和工作都有很大的帮助.同时, 通过核心素养的培养, 学生认识事物的水平、 各方面的能力都得到提高和发展, 有助于在生活中应用数学解决实际问题. 本文对发展核心素养视域下的小学数学核心素养进行了分析, 指出小学数学教学中培养学生核心素养的意义, 并提出了具体的培养方法.

小学语文阅读教学中文本插图的创新运用

小学生直观思维比较发达, 这与文本插图表达形式相契合.教师要注重整合文本插图信息资源, 展开多元教学设计, 从不同视角出发, 引导学生观察和鉴赏文本插图, 积极发挥想象, 充分展开演绎, 促使学生在文本插图学习中形成重要的阅读学习体验.在具体操作中, 教师不妨借助网络等信息媒体, 搜集更多的文本插图资源, 为学生的阅读学习创造良好的环境, 更好地服务于阅读教学.

核心素养下小学语文分层教学探析

语文教学主要目标之一是履行素质教育,以人为本促进学生的全面发展,但如何在教学上顺应时代的发展和新课程的改革,这就要求教师在授课的过程中采用分层教学的模式,针对不同的学生、不同的情况以及不同的学习能力采取相应的教学手段,因材施教制订不同的教学任务和目标。

基于核心素养的小学体育课堂教学策略研究

近年来,随着经济时代的快速发展,人们对于教育的重视程度也日益增加。小学体育课程作为培养学生体育锻炼能力、提高学生身体素质水平的重要科目,有关教师更加应该结合现代化素质教育手段,以提升学生的核心素养为教学目标,帮助他们从小树立积极向上的人生价值观与健康生活理念。学生只有从内心正视体育学习,才会在体育课程的学习中体会到快乐,掌握科学有益的体育知识。因此,对于小学体育教师来说,最重要的就是深刻体会体育这门科目中蕴含的核心素养,这样才能够在教学过程中潜移默化地将这些正确理念传递给学生。本文通过简要叙述体育核心素养教学的意义与当前体育教学过程中存在的问题,进而提出科学合理的教学策略。

润物无声 内化无痕——小学数学思想方法的渗透例谈

2011年版的《义务教育数学课程标准》将＂双基＂变成＂四基＂,其中的基本思想具有重要作用。此处,基本思想与数学思想意义重叠。小学数学教学中,数学思想的教学与另外三基不同,其更多地以缄默知识的形态出现,在学生的实际学习中起着隐性的支撑作用。因此,数学思想重在渗透,重在＂悟＂。数学思想的渗透需要教师对思想、数学思想的概念理解基本到位,需要在常态教学中以实例的方式进行研究,数学思想与数学素养及数学教师的专业成长密切相关。常态教学中,用＂润物无声＂来描述数学思想的渗透具有形象性,能够引发共同认知。

小学篮球“游戏化”教学的探索

为了激发学生参与篮球学习的热情,文章从利用对抗类游戏,激发篮球运动兴趣;利用趣味化游戏,培养篮球基本技能;利用创新化游戏,培养篮球运动思维三方面探索了小学篮球的"游戏化"教学。

微课在小学数学图形与几何教学中的应用

在现代小学数学教学中,多媒体技术正逐渐成为课堂中必不可少的教学工具,尤其是微课技术的应用,深受广大师生的喜爱.由于数学知识相比于其他学科来说较为抽象,很多时候小学生难以真正掌握知识的应用要领,也容易因数学内容的枯燥和单调而产生厌烦心理.为了改善这一现状,教师在设计教学模式时,将微课短视频添加到教学流程中,使数学学科的内容变得生动形象,提高学生的学习兴趣,促使学生勇于探索发现数学知识的奥妙之处,构建学生的数学思维模式,为数学学科今后的学习做长远打算.本文通过介绍微课的含义和特点,剖析微课在数学图形与几何教学中存在的问题,并分析微课在数学图形与几何教学中的具体应用方法.