核心素养下的高中数学大单元教学设计实践研究

时代的发展促进教育教学的改革,在学科核心素养培育日益重要的今天,教育工作者要持续不断探索高效的实践教学模式,保证学生的学习成效.大单元教学模式基于课程逻辑,融合归纳、整合等方式,是具有结构性和系统性的教学模式.高中数学教学融合大单元教学模式,能够帮助学生学习知识更有条理性,扩展课堂教学内容,引导学生建立数学知识体系,进而促进学生数学整体思维框架的构建,推进高中数学核心素养培育.本文在新课程背景下对高中数学核心素养下的大单元教学设计实践进行研究.

新课标指向下的初中历史主题式教学

在教育改革发展背景下,为了有效提升初中历史学科的教学质量,历史教师结合新课标指向应用主题式教学重塑历史课堂结构,为学生设计多样化历史探究活动,在主题教学环境下丰富学生的认知体验,拓宽学生的历史学科视野,有效完善学生的历史知识体系,这对于传统教学来讲是一种新的尝试。本文拟结合初中历史主题式教学的具体实施策略,探讨新课标指向下对学生历史学科核心素养的培养策略,以期有效推动初中历史品质课堂的构建。

聚焦学生思维品质培养 促进初中英语深度阅读教学

思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一,也是初中生在成长和发展阶段的必备素养。而在初中英语教学中,深度阅读是培养学生思维品质的有效载体之一。教师应将二者融合起来,创建完善的深度阅读体系。文章以真实的英语教学案例为素材,以阅读教学为例,集中讨论开展初中英语深度阅读教学的重要价值,提出要从文本、课堂和学情三个角度出发,通过巧设问题、创设情境和组织活动的方式,达成深度阅读教学的培养目标。

新课程标准导向下初中语文单元主题教学策略研究

新课程标准导向下初中语文教学内容、理念、目标、方式等发生改变,将对初中语文教学产生重大影响。学生成为学习主体,教师要根据学生生活范围、学习兴趣和能力精心选择学习主题和内容,组织策划多样的学习活动。但是从课程标准到课程实践还存在着一定的落差,如果没有精准的理解和有效的教学实践,新课标难以真正进入课堂。因此,教师要充分利用“接地气”的教学模式与教学方法激发学生学习主观能动性,使学生对所学知识感兴趣。单元主题教学就是新课程标准导向下初中语文教学的新模式,引导学生自主学习、合作探究知识,实现全面性、系统地学习。

高中政治实施议题式教学的方法研究以喻代议形象说理

教师对于现阶段教育工作的开展,必须做出灵活的转变,按照固有的理念和标准来,并不能取得理想的教学效果,还会造成非常大的负面影响。所以,教师在高中政治实施议题式教学,应坚持组建合理化的教学方案,对不同的影响因素,做出妥善的处理,为学生的能力和素质巩固提供较多的帮助。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

聚焦“读思达”教学法,探索整本书阅读策略

《普通高中语文课程标准(2017版)》对“整本书阅读与研讨”提出了具体的要求,把“整本书阅读”作为必修课程十七项学习任务群中的一项,在此形势下,“整本书阅读”越来越受到重视。面对新形势,教师必须积极转变思想,以核心素养的培养为目标展开高中语文整本书阅读教学工作。

基于核心素养下的高中语文群文阅读教学研究

进入新时期,我国基础教育再一次得到发展,随着教育改革不断深入,语文课程整体教学也取得了很大的进展。高中语文阅读教学还存在许多问题,因此,利用群文阅读的教学方式,能够突破以往阅读教学以单篇为主的局面,促进学生思维的发展和创造力的提升,提高语文学科素养,助力核心素养的发展。本文主要概述了核心素养内涵,群文阅读内涵、高中语文阅读教学现状,提出了核心素养视野下提高高中语文群文阅读教学效果的实践策略。这能更好地引导教师进行语文阅读教学改革。

谈高中数学解题中的降维思维

所谓“降维思维”是指应用数学方法,将高维的数学问题降为低维,从而达到简化解决数学问题的思维模式.“降维思维”在数学的各领域都有应用,主要涉及降空间维度、降元、降次、降标准等,尤其在解决立体几何、解析几何等问题中更为常用•“我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然.”本文就“降维思维”进行一些深入的探讨,意在引导读者知晓“降维”的“所以然”.

高中地理课堂案例教学法有效性实施策略研究

案例教学是一种重视创设教学情境的教学方式，在高中地理课堂上实施案例教学可以加深学生对基础知识的了解，提高课堂教学的效果。同时通过实施案例教学可以提高课堂教学的有效性，使学生在地理课堂上提升学习能力和学科素养。地理案例教学不仅适应了新课程改革的需要，同时也与高考发展的趋势相契合。因此，高中地理教师应积极转变教学方法，努力探索地理课堂案例教学有效性的实施策略，切实提高地理教学水平。探讨确保高中地理课堂案例教学有效性的实施策略，希望能为提高高中地理教学水平和高考复习效率提供参考。

如何进行高中数学的合作教学

合作学习方式可以很好地提高学生的学习效率,从而提高学生的学习成绩。在高中学习过程中,由于每个人的学习努力程度不同、学习方法不同,学生之间的差距也越来越明显,如果在高中教学中可以加强合作教学,将会大大提高高中生的学习效率。对如何进行高中数学的合作教学做出研究,从而探究高中数学合作教学的方法。

探究高中英语阅读教学思维导图的运用方式

高中阶段的英语阅读,是很多高中生非常头痛的问题,将思维导图和英语阅读结合起来,可以让高中生对英语阅读的文本做到深入理解,并锻炼高中生英语阅读的能力。因此本文分析英语阅读中对思维导图展开应用的策略,希望对提升英语阅读的授课实效性有帮助,提升高中生在英语阅读方面的学习高效性,改变高中生对英语阅读的固有印象,找到英语阅读的有效思路以及方法。

高三复习,回归教材,例习题究竟怎样选——以函数单调性复习为例

每年的高考试题中都有许多的题目能在教材中找到“影子”,这些题目源于教材又高于教材。正是因为如此,高考复习的后阶段,回归教材也就很有必要了,知识的巩固和能力的提升仍然是回归教材的两大目标。可真正能做到引导学生回归教材的教师并不多,究其原因,回归教材有点象炒“冷饭”,没有味道不新鲜。怎样才能让这“冷饭”变得“色香味”俱全？

“函数的单调性”教学设计

一、基本情况 1.学情分析 本节课的授课对象是高一学生.学生在初中已学过一次函数、二次函数及反比例函数的图像和基本性质,但对知识的理解更多的是停留在直观感知和自然语言的表述上.根据学生的实际数学水平与接受能力,在教学设计时从直观的几何图形入手,逐级递进地创设问题情境,启发学生的思维,激发学生的情感,让学生在自主探究中获取数学知识.

想法自然 教法自然 迁移自然

章建跃博士在《数学教育随想录》中主张“追求本质、简单、自然的数学教学”,避免数学教学“不自然”,强加于人,关注学生认知规律少;避免进行高难度、高强度的“一步到位”式的训练.关注学生,以学生为本,方能使“教学自然”.下面结合一道质检试题谈谈如何使解题思路来得更自然些.题目(2016年5月宁德市第二次质检卷·理20)已知点F(0,1),点P在圆E:(x+1)^2+y^2=16上,线段PF的垂直平分线交PE于点M,记点M的轨迹为曲线Γ.过x轴上的定点Q(m,0)(m>2)的直线l交曲线Γ于A,B两点.

颂英雄史诗,扬红船精神

一艘小小的红船,慢慢在历史的淘洗、人民的选择、岁月的锻造中,成长为满载14亿人民群众美好意愿的中国巨轮。它寄托着一份信仰,传承着一种精神,承载着一份荣光!——题记。闲云潭影日悠悠,物转星移几度秋。历史的长河滚滚向前,大浪淘沙为我们留下了宝贵的精神财富,如今在中国共产党成立一百周年的里程碑上,我们回望峥喋岁月,仍能感受到南湖红船驶来的美好希望,感受到英雄党员犹存的精神薪火。“红船精神”历久弥新,“国之大者”念兹在兹。

征途漫漫,唯有奋斗

尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!"胸怀千秋伟业,恰是百年风华。"回首往昔,从1921年到2021年,中国共产党走过了风雨兼程的一百年,以迎难直上、锐意进取的奋斗韧劲构建了国家发展的美好蓝图,创造了无数彪炳史册的人间奇迹。毋庸置疑,漫漫征途,唯有奋斗,方得始终。自中华人民共和国成立以来,中国以不怕吃苦的伟大奋斗精神,攀越一座座险峰,横渡一片片汪洋,攻克了一个个难关,稳坐世界第二大经济体之席,向世界展现了大国之威。

你追梦的样子,真美

各位即将参加市运会的选手们:你们好!今天,很荣幸能作为团委代表,为即将参加市运会的你们壮行。相信每一位运动员都有一个冠军梦,这个梦如同夜空中最耀眼的星星,而我们循着那微弱的光源追逐着,朝它一点点靠近。“竞技”一词中的“竞”字本意是角逐,相互争胜,这也恰好诠释了竞技体育最大的魅力。

高中生数学数据分析素养培养策略研究

在高中数学教学中贯彻核心素养理念能有效实现学生综合素质的提升,培养学生的数据分析观念,让学生学会用数据分析的角度分析和解决问题,这也是锻炼学生整理、描述和分析数据能力,提升核心素养的有效途径。数据分析观念和能力并非一朝一夕就能形成,教师在实践教学中要能够从多方面做出努力,创新教学方式,以培养学生的数据分析观念,提升实际应用能力,最终促进学生核心能力有效提升。基于此,本文对高中生数学数据分析素养培养策略进行研究,以供参考。

浅谈学习迁移理论在高中数学教学中的应用

迁移知识在数学学习各环节中均存在,在高中数学教学中引入迁移理论,可对教学效果予以优化.本文研究通过分析学习迁移理论的概念,探讨高中数学教学中学习迁移理论具体的应用措施,以期为同行业工作者提供参考.

浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建

语文学科是高中教学体系的重要组成部分,是基础类学科。高中语文学科旨在提高学生的语言文字素养以及综合素质。此外,学生通过高中语文的学习,可以提高审美情趣和文学鉴赏能力,这样学生就可以在接受知识的基础上全面发展,成为高素质高水平的综合型人才。要想学生在高中三年这个周期内迅速提升自身的语言文字能力,高中语文必须采用高效的教育教学课堂模式。而构建高效的高中语文教育教学课堂模式,需要学校、教师、学生的共同努力。