“双减”背景下小学数学实践性作业探究

实践性作业让作业从“纸面”走向“地面”。立足于“双减”背景,小学数学实践性作业,能让学生感受、体验到数学的现实价值。实践性作业是学生作业的一种新样态。“双减”背景下,我们应当适度减少纯粹的“纸笔作业”,而适度增加相关实践性作业。实践性作业包括操作实践性作业、调查实践性作业、探究实践性作业和综合实践性作业等。教师要借助作业,激发学生的数学学习兴趣,提升学生的数学素养。

握把《指导纲要》本质 优化活动目标设计——以小学六年级综合实践活动“学做叶脉书签”为例

综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行。本文论述了如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标细化成可操作性的目标,如何对不同的活动主题或活动项目进行优化设计。

谈谈情境教学在小学语文教学中的运用

情境教学法，符合儿童的心理特征、认知规律，从生动、直观的形象思维入手创设情境，并将其贯穿于教学过程，构建了将儿童情感活动与认知活动结合起来的独特的教育模式，为素质教育的实施开拓了新途径。我从情境教学的概念、特点入手，结合教学实践分析了创设情境的基本方法，并探讨了情境教学在语文教学中的独特作用。

语用理念下的小学语文阅读教学策略研究

语文学科具有工具性以及人文性的特点,它作为一门基础学科,能够使学生获得与他人交流的能力。而语文教学的开展往往以阅读作为载体,使得学生能够获得更多的语文知识以及能力。本文主要探讨了语用理念下的小学语文阅读教学策略,希望能够为相关工作者提供借鉴。

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

朗读能力是学生应掌握的一项重要能力,培养学生良好的朗读能力是小学语文教学的一项重要目标。所以在小学语文教学过程中,应采取科学、合理的措施,提高小学语文朗读教学的效果,促进学生朗读能力的有效提升。

浅析小学语文古诗词教学有效性提升策略

古诗词是我国优秀的民族传统文化,是历史长河中的一颗灿烂的明珠。古诗词也是语文教学中的重要部分,学习古诗词可以增强学生的文化底蕴,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,培养学生的想象力与创新能力,还能实现传统文化的传承与发展。为此,教师要教师要结合小学生的实际情况,采取有效的手段提升课堂教学的有效性,实现学生情感与内涵的升华,让学生能切实体会到古诗词的魅力,从而促进学生的全面发展。

闽南文化视野下的综合实践活动课程资源开发策略

闽南文化是中华传统文化的一个组成部分,泉州是闽南文化的发源地和保存地,活跃着众多原生态的民间文化特色,这为我们综合实践活动的开展提供了便利的条件和丰富的课程资料。近几年来,将地方资源、社会资源、学校资源有效整合,开发出一系列以“闽南乡土特色研究”为主线的综合实践活动课程,促进学生综合素质的全面发展,使优秀的闽南文化得到了较好的传承。在长期的教学实践中以“闽南文化的传承和发展”为宗旨,以“促进学生的自主成长”为目标,从教材研发、问题情境、学科整合等方面探寻综合实践活动课程资源的开发策略。

浅谈综合实践活动课程中学生惰性学习状态原因及对策

综合实践活动课程,强调一种主动探究式的学习,目的在于培养学生的参与体验意识、探索发现能力和实践操作能力。文章针对学生在综合实践活动过程中,出现惰性学习状态,效率低下的现象,从学生主体的角度进行分析,并提出了改正的策略。

能说善道,言之有道——低年段口语交际能力的有效培养

语文课程标准指出:“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行沟通和社会交往,发展合作精神。”

基于学生数学现实教师有效引导的策略探究——以综合实践领域“有趣的推理”为例

以生为本的课堂,才是真正意义上的数学课堂.因而,课堂教学的立足点应基于学生的数学现实之上,通过教师有效引导,最大限度地发挥学生的潜能,让学生基于自我、尽情施展,发挥自主能动性.学生的'数学现实'是动态的、不完善的,更是趋于发展的.课堂上教师要如何立足学生真实全面的数学现实,进行有效的引导,才能高效地带领学生走出困境,向着教学目标行动呢?

在感知体验积累中拓宽思维——以《秋天的雨》教学为例

阅读教学设计时,教师要做好制约因素的整合处理工作,针对学生阅读思维历练做对应设计和组织,推出一些阅读学习活动,给学生提供阅读思考和交流的机会,让学生在深度感知中完成认知积累和内化。《秋天的雨》是一篇写景的美文,非常适合学生阅读鉴赏学习,教师从感知体验积累角度展开教学布设和组织,对学生学科核心素养进行重点培养,符合学科教学基本要求。