以任务驱动提升小学语文阅读教学的策略研究

基于任务驱动能够在提升小学语文阅读教学方面发挥有效作用,文章提出以情境促感知、以任务促体验、以实践促内化、以拓展促提升四项策略,将任务作为核心驱动载体,使学生在阅读学习中有真实感、获得感、参与感、成就感,真正经历“学”的过程,从而强化理解能力、思维能力的培养,提高阅读学习深度,达成核心素养培养目标。

把握文章关键词,让阅读更加通透——论提高小学阅读教学的有效方法

随着素质教育的深入发展,小学阅读教学有效方法的探究要根植于生本教学。在立德树人原则的导向下,教师引领学生把握文章关键词,在个性化学习与探究中让阅读更加通透。为此,在小学阅读教学中,教师要强化教学方法的创新,激发学生的思辨意识,以新课标思辨阅读与表达的任务,引领其在思辨阅读中培养和提升逻辑思维、辩证思维和创造思维。

课堂——绽放生命价值的理想之地——浅谈小学语文有效课堂教学的策略

课堂是教学的主阵地,探讨课堂教学的有效性,是教育的永恒主题,也是教育教学研究的重点.通过探讨新课程改革下的小学语文教学,总结出如下有效的策略：制定科学的学习目标,挖掘有限的课堂资源,拓展对话,借助情感因素调节课堂气氛等,以期使小学语文课堂绽放出生命价值的光芒.

小学信息技术教学中存在的问题及对策

随着社会科技的迅速发展,小学的教学过程已经发生了很大的改变,科技能够给学生的学习和生活带来很大的便利,基于这一背景,处于小学阶段的信息技术教学已经变得越来越重要,但是在现阶段的小学信息技术教学中还存在着一些问题,不仅与实际生活脱节,而且教学方式也比较单一,在作业评定的过程中也不严谨,所以教师应该将信息技术生活化,引入教学游戏,并且完善作业评定,全面提高学生的小学信息技术教学的参与度。

小学信息技术教学培养信息素养的研究

当前,我们已经进入信息时代,无所不在的信息技术给人们的生活带来了翻天覆地的变化,信息技术的学习对于每一位学生甚至每一个国家来说,都变得至关重要。同时,我国在最新的教学大纲和教学课程体系的设置中对信息技术课程的强调,也进一步证明了信息技术课对学生的重要性。作为一名信息技术老师,更要以发展的眼光看待信息技术课,不能再停留在十年前对信息技术课无关紧要的认识上,而是应该与时俱进,做好信息技术课的教学,提高学生的信息素养,争取让学生能够成长为信息时代的弄潮儿。

核心素养视野下的小学数学教学研究

本文立足小学数学教育实践,以核心素养为切入点,依次分析与探讨了核心素养视野下小学数学教学中的先进教学方法与教育理念,旨在用合适的方法、科学的理念引导学生更好地学习数学知识,培养学生的数学学科核心素养,使其获得进步与成长。

如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合

小学语文教学中,多媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。

基于核心素养视角下小学音乐教学

小学音乐是一门重要的课程,在音乐课堂教学中要注重培养小学生的核心素养,音乐课堂教学中教师应结合实际情况,不断创新教学方式和学习方式,提高学生的音乐鉴赏能力和音乐敏感度以及音乐理解力等综合素养,从而达到培养学生的音乐素养,促进学生全面发展的最终目的。

小学语文课堂有效提升阅读能力的探讨

小学语文阅读能力的培养是教师开展阅读教学的主要目的,传统阅读教学中,教师会将阅读教学的目的设置为提升学生阅读题目的成绩,但实际上小学教师教授的应试型阅读技巧虽然可以让学生迅速抓住文章主旨,并产生符合官方答案的阅读体会,但是对于学生自身的阅读体验来说却具有极大的限制,不利于学生阅读能力的创造性方面的培养。本文主要从学生阅读体验优化的角度去探讨小学语文教学中的阅读能力培养策略。

夸张手法在小学英语教学中的应用

根据学生的年龄特点及小学英语的学科特点,夸张手法在英语课堂中扮演着重要角色,实现了课堂的有效教学,是一种经济实用的英语教学手法。本文以有关的现代教育理念为依据,从教学实践出发,从小学英语学科特点进行详细分析,并且从大量的教学实例深入探讨如何有效运用夸张教学的手法,突出了夸张手法在英语教学中的重要作用,最后强调了在使用夸张方法进行教学时要注意的几个问题。

提高小学语文阅读教学的有效性研究

新课改背景下,小学语文阅读教学面临着新的机遇与挑战,传统的"灌输式"教学法不再满足小学生阅读学习。通过对现阶段阅读教学中的不足之处进行分析,制定有效提高小学语文阅读教学的可行性措施,很大程度上可以提高教师教学效率,促进我国教育事业的改革与发展。

小学数学教学中培养学生独立思考思维习惯的策略

素质教育背景下的小学数学课程教学更加注重对学生自主学习能力和独立思考能力的养成教育。随着新课程改革的不断推进,小学数学教学在教育目标、教育方法等方面发生了翻天覆地的变化,除了完成基本的课程教学目标之外,同时还要求教师能够积极地转变传统教学思想,构建多元化教学课堂,将学生作为课堂教学的主体,为学生独立思考思维习惯的养成创造条件。而如何在小学数学教学中培养学生独立思考思维习惯将是一个重要课题,在本次探讨中我们首先简要阐述了在小学数学教学中培养学生独立思考思维习惯的意义,并以学生独立思考思维习惯的培养策略作为本次分析的重点,以期提升教学效果及质量。

游戏在小学体育教学中的应用

在新时代,高质量的教育不仅追求学生的文化成果,还追求劳动的全面发展。小学是学生发展的快速增长阶段,新知识、新事物、新鲜的活动对他们来说都格外充满吸引力。由于质量教育的积极推进,体育运动尤为重要。游戏如今被充分地应用在小学体育教学之中,有着举足轻重的作用。将游戏贯彻到小学体育课堂之中,使小学生能够身体力行。

浅谈小学语文教学中的情感渗透

教书育人的最终目的是希望通过学习来塑造一个优秀的、全面发展的人。但就如今的教育现状而言,大部分教师重于知识的讲解和传授,以及学生学习能力的培养,从而忽视了学生的学习情感,造成了学生精神方面的缺失,这样的现状不利于中小学生的身心健康发展和整体综合素质的养成。曾有著名教育家提出:情感是知识的载体。而新的语文课程标准为了改变这种现状,提出相应标准指出:语文教育与生俱来的使命和语文课文的优势,是为了培养学生好好学习,天天向上这种健康积极的情感,促进中小学生的身心健康全面发展,使学生拥有健全的人格。

如何构建小学语文高效课堂教学策略探讨

所谓“高效课堂”抑或是生本高效课堂,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,它是针对课堂的低效性而言的,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。生本高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。近年来,我们的教育着力打造高效课堂,每位教师都在为打造高效课堂而努力。那怎样才能使课堂更高效,现结合教学实际,谈谈构建小学语文高效课堂的方法。

新课标下语文情境教学模式的创新路径

在新课程改革的持续深入下,小学语文课堂教学模式越来越丰富,对提高教学的实际效益产生了积极影响。作为最具代表性的教学模式之一,情境教学模式在激发兴趣、丰富情感和深化理解等方面具有显著的优势,同时也是落实新课标理念的重要方式。然而,从现阶段小学语文教学现状来看,该教学模式的应用效果不是特别理想,难以最大化发挥出它的效用。鉴于此,本文将从小学语文情境教学模式的创新原则出发,重点研究了新课标下小学语文情境教学模式的创新路径,以供相关人士参考。

善于引导比较 发展思维能力 提高教学效率

著名教育家乌申斯基认为：＂比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。＂下面就结合本人的教学实践谈谈如何在小学数学教学中运用比较法的一些做法。一、新旧联系,比中推新数学知识系统性强,新旧知识之间存在着紧密的内在联系。因此,在引入一个新的数学概念之前,教师首先要弄清楚这个概念是建立在哪些已学的数学概念基础上,然后从复习旧概念的过程中,自然地引出新概念,使学生明确新旧概念。

在语文实践中培养学生的探索能力

小学《语文课程标准》明确指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。＂意在指出培养学生的实践能力是语文教学的一项重要任务。那么,如何在语文实践中培养学生的探索能力呢？ ＂

赏识性语言在课堂教学中的运用艺术

课堂教学的效果如何,关键在于教师语言运用的艺术。教学语言运用的艺术,是指教师在课堂上创造性地运用语言进行教学的实践活动。它是教师教学艺术中最基本、最重要的组成部分,也是教师常用的教学手段。赏识性语言是教师教学语言艺术的内容之一,是指教师在教学过程中,用创造性的语言对学生的进步与成功,给予重视和赞扬的教学语言。在教学中,教师要通过耐心期待,点燃希望;因材施赏,面向全体;捕捉细节,激发热情三个方面,把赏识性语言的应用艺术发挥到极致,用赏识激励学生不断进步。