创新教育与高中地理课堂教学模式构建策略探究

当前,我国正在进行创新型国家的建设,而在教育方面,创新教育是对初中地理知识的深入学习,由此高中地理知识的学习受到了越来越多人的重视。创新教育在高中地理教学模式的构建,应结合学生实际,尊重学生的主体地位,进而进行创新教育的发展。对此,在简述创新教育融入高中地理课堂教育重要性的前提下,分析传统高中地理课堂教学模式的局限性,在此基础上探究创新教育下高中地理课堂教学模式构建策略,以期为相关教育者提供参考。

谈谈高中政治课程如何实施“过程与方法”目标

一、“过程与方法”的提出 新的高中政治课程标准与其他课程标准一样，也提出了三维目标，就是强调教学过程中要注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标的内在统一。倡导在政治课堂中，教师也要鼓励学生自由发展自己的个性。这种教学理念可以说起对高中政治课教育教学的良性发展起到了积极有效的推动作用。

试论高中化学实验教学有效性的策略

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学是化学教学的有机组成部分，它为学生学好化学提供了丰富的感性材料，创设了良好的化学环境．那么，教师如何在化学实验教学中让实验更好服务于教学，全面地提高学生的科学素养呢？1．变验证性实验为探究性实验．验证性实验属于注入式，学生做实验只是被动地验证、机械地重复，缺乏主动性、能动性，在一定程度上影响着学生分析问题和解决问题的能力的培养．

数学方法在化学解题中的应用

化学解题中常涉及一些求范围及讨论取值的问题，这些题目考查同学逻辑思维的严密性，而高中生还不能很好地做到这一点，但如果能将一些比较直观易懂的图象、数轴、数列等应用到这一类的化学解题中，将起到很好的辅助作用，现举几例说明：

提高初中“待优生”英语学习成绩的策略探究

教者一般将成绩不理想、经常犯错误的学生称为“待优生”。如何将“待优生”转化为优等生,使他们克服困难,提高自信心,最终提高英语学习成绩,是每个英语教师需要仔细思考的问题。

如何上好初中数学试卷讲评课

数学试卷的评讲有利于对学生学习中的薄弱环节进行巩固，本文主要从试卷讲评课的准备以及试卷讲评课的实施和试卷讲评课的延续等三个环节对试卷讲评课的做法进行了分析，希望能够为试卷讲评课提供一些经验。

散而不乱 凝练动人——浅谈散文写作

目前，高考作文有文体不限的趋势，但同时要求写好基本的文体，写作时严格遵守文体的限制，严禁写成“四不像”的文体。从学生写作的情况来看，主要以记叙文、议论文和散文为主，学生对散文更是“情有独钟”。那么如何写好一篇散文呢？

数列通项公式求法

数列的通项公式是一个数列的第n项(即an)与项数n之间的函数关系，知道了数列的通项公式就可以求出数列的每一项，即这个数列就是确定的，因此求数列的通项是解数列题的突破口、关键点。

从2009高考几道作文题谈作文试题的命制

2009年全国18个高考作文题,从本质上说都是话题作文,旨在体现开放性,让学生有话可说,命题形式则显现多元化,共有四种类型。新材料作文10道,材料+题目作文4道,命题作文2道,半命题作文2道。新材料作文的标题可有可无,今年的3道材料+题目的作文题其实也属新材料作文类型,这样,新材料作文占3/4强,成为高考作文命题形式的主流。

平均值不等式的证法与应用

它在求函数最值、证明不等式等方面有着十分重要的作用．对于一些数学或实际问题，若能准确运用均值不等式解决有关最值问题，能带来事半功倍的效果．比如，土地占用问题：随着城乡居民收入水平的提高，

少年心事当拿云——以说促读、以读促写课堂实录

师：同学们，现在你们可都是雕塑家了，而刘和珍烈士呢，则是大家的处女作。请同学们自告奋勇地为你心目中的刘和珍君塑像吧。希望大家牢记“马太效应”，奋勇站起，侃侃而谈，大胆假设，小心求证，将你的“所以然”告诸全班。谁来做第一个吃螃蟹的人？

关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考

21世纪,教学改革不断推进,初中英语阅读教学质量在不断提高,教学工作者越来越重视初中英语阅读教学与学科核心素养的培养问题。英语这一学科对学生的思维方式以及眼界的拓展都有着积极的意义。教育工作者对基于学科素养的英语美文品读校本课程的有了新的研究,在美文品读与学科素养上有了新思考。本文将探究初中英语阅读教学以及新教学环境下的学科素养的培养问题,认识其现实意义,并提出一些教学思路以供参考。

基于核心素养的高中语文校本课程开发

近几年来,随着人们愈来愈关注语文教学,语文的核心素养教学也逐渐引起了众多教师的关注,成为了各个阶段语文教学的重点内容之一。那么,在高中语文教学中,教师如何才能够有效提升学生的语文核心素养呢?我认为校本课程开发则是提升学生语文核心素养的有效手段之一,在本文中,我便结合实际案例来谈谈基于核心素养的高中语文校本课程开发策略。

开发校本课程资源,发展学生核心素养

校本课程的定义是以学校为本位,由学校自己确定的课程,它与国家课程和地方课程有十分紧密的联系,在新课改的逐步推进下,校本课程资源成为了教学开发的重点。教师在高中政治教学中要合理开发校本课程资源,全面发展学生核心素养,帮助其夯实政治基础。