生活情境在小学数学教学中的应用策略

数学学科是来源于生活,实践于生活的。数学教师应该在教学中运用生活情境教学,加强数学知识和学生实际生活的联系,将抽象的知识具体化、形象化,帮助学生更好地掌握数学知识、应用数学知识,从而充分地发挥数学学科应有的价值。文章将分析生活情境在小学数学教学应用中存在的问题,并针对性地提出生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略。

问题驱动下的小学数学说理课堂教学的实践探索

问题属于学生探究知识点的主要桥梁,其能够为培育个体思维模式,强化学习基础提供条件.文章结合小学数学授课,对问题驱动下开展说理课堂教学进行深入研究,通过阐述说理课堂的核心概念与教学价值,分析其教学实践的关键点,帮助教师了解构建说理课堂的主要途径,并根据课堂教学需求,提出了具有实践价值的授课策略,能够为小学数学构建问题驱动课堂提供理论参考,帮助教师积极探索相应教学模式,为贯彻落实核心素养培育需求与新课标理念打下坚实基础.

小学数学课堂如何提炼核心问题——以负数的认识为例

核心问题是学生思维远航的起点,是把思维引向深入的抓手,核心问题的设计要基于读懂教材、读懂学生、读懂课堂。通过问题的引领,学生的思维就有了主线,容易产生共鸣,有聚焦点,思维活动才能引向深入,学生的数学思考就能走向深刻、走向理性。

搭好小学语文课内外阅读的衔接桥

通过课前、课中、课后衔接,单元主题衔接方式以及把握好衔接尺度,在课堂教学中渗透衔接课外读物,使课内阅读与课外阅读相辅相成,才有利于提高学生整体阅读能力,提升学生的语文素养。

以大单元教学为背景,浅议小学语文助学系统的使用路径

温儒敏先生曾指出:“教材只能提供少量的课文,光是教课文、读课文是远远不够的。”因此,开展小学语文教学工作还需要在发挥新教材优势的基础上,打造“教读”“自读”“课外阅读”三合一的语文教学体系,采用“1+X”的方法扩展语文教学内容,打造大单元背景下的小学语文助学系统。接下来,文章将结合新时代下语文教学的实践工作,对如何在大单元教学背景下发挥小学语文助学系统优势、开展高质量的小学语文教学工作进行探究。

点燃激情,讲究方法,享受乐趣——提高写字实效性探究

写字是语文基本功之一。小学生在书写上要求很高,只有通过激发学生书写兴趣,培养学生养成良好书写习惯,才能使学生做到书写规范、端正、整洁,同时也学会享受书写的乐趣。