多措并举 提高实效——浅谈如何让孩子尽快适应小学音乐课堂

从培养习惯入手，丰富教学手段，综合运用激励手段，培养小学生对音乐学习的兴趣，打造快乐、精彩、和谐的课堂。

高效复习 提升质量——小学数学毕业总复习之我见

小学六年级数学总复习不同于其他复习,学生方面存在知识容量多、跨度大、时间长导致所学的知识遗忘率高等问题;教师方面存在时间紧、内容多、知识的综合性强等问题,所以短时间内难以取得明显的复习效果,如何高效复习,提升质量呢?通过实践,认为注重建构知识之间的联系、对教材进行深入钻研、注重对错误资源的思考及多媒体教学的应用,借助生活理解数学等能高效复习,提升质量。

深度学习在小学数学课堂教学中的实施路径探微

深度学习是基于对学生认知、人际和自我的维度提出的教学引导模式,是由传统整体划一型的教育转向个人全面发展的创新教育,在小学数学课堂教学中发挥重要的指导作用。面对教育需求的日益扩张,传统教育模式与现代发展逐渐产生契合问题,小学数学教学迫切需要创新,以此提升学生的知识感知力、思维力和创新力,在数学研习中深化记忆理解,掌握知识的迁移应用,学会在实际问题的解答中悟得科学方法、得出正确结论、获得素养提升。对此,教师要在数学教学中深入解读深度学习的科学内涵,促进学生有效学习。

家乡动车开来了——浅议小学综合实践活动

小学综合实践活动主要目的是要让学生通过实践活动和自主探究来获得直接经验。我们要发掘综合实践活动的资源,从而激发学生的兴趣;设计综合实践活动的方案,从而培养学生的能力;加强综合实践活动的指导,从而发挥教师的作用;增加综合实践活动的趣味,从而引导学生自主探究。

谈如何培养小学生的自主阅读能力

自主阅读能力是语文学习中必不可少的一项能力,它能帮助学生更好地理解语文的学科内涵,体会语文的学科魅力,积累语文学科知识,帮助学生发展语文学科的综合能力与素养。因此,文章以小学语文为切入点,谈一谈如何培养小学生的自主阅读能力,为一线教育提供一些策略参考,以帮助学生获得更好的阅读体验,累积语文素材与理论,充分拓展语文的学科视野,从而发自内心地体会到语文与阅读的魅力,爱上语文,爱上阅读。

浅谈提升小学生语文核心素养的策略

在小学语文教学中,学生获得应具有适应国家发展和进步,建设新时代社会需要的人的情感、态度、价值观、鉴赏情趣及文化知识及技能一种最基本普遍的素质。语文教学的具体实施,应致力于强化学生的语文核心素养的提升,为学生掌握其他课程深度学习并达到全面综合发展进步夯实基础,教师需要不断地研究实践探索,那么,小学生在教学双边活动中,语文核心素养怎样提升呢?笔者进行实践研究认为 :

“问题解决”中应用题教学点滴策略

帮助学生掌握综合与分析相结合的思维方式;帮助学生掌握借助示意图进行思维的作用;加强基础训练的几个重要环节;注意练习形式的多样化,培养学生举一反三,灵活解题的能力。

谈如何培养学生的思维能力

发展学生的思维是数学课堂教学的灵魂,应该充分利用数学的学科特点,在课堂上努力培养学生的思维习惯,引导学生养成勤于思考的习惯。引导学生学会思考,通过营造氛围,激发学生的思考欲望;搭建跳板,降低思考的难度;设置障碍,提升思考的深度三方面入手,真正提高学生的思维能力。

这就是我

大家好!我叫黄文轩,我最喜欢打篮球。虽然有时候我会被同学"盖帽",有时会被他们"拦路抢劫",有时也难免唉声叹气,但我心里从不服输,总想着下次再和他们比高低。我最大的缺点就是太胆小。有一次,我躺在床上的时候,看见天花板上有一个水印很像一只眼睛在瞪着我。

以说促思,深化思维

一、说算理，培养思维的深刻性 算理是算法的依据，算法是运算的准则。学生只有理解了算理，掌握了算法，才能合理灵活地进行计算。但会算未必会讲，讲理未必都能抓住本质与核心，条理清楚，有理有据。因此，在计算教学中，一定要加强讲理说法训练，使学生知其然，

立足文本 培养能力——《日月潭》第二课时教学经验交流

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣。教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。

让中华传统文化植根于学生心田

中华民族有着5000多年连绵不断的文明历史,祖先给我们留下了博大精深的中华文化,为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。今天,我们提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力。这不仅反映了中央对文化建设的高度重视,而且彰显了其以文化复兴助推民族复兴的坚定决心。无论从中国梦的实现动力,还是从中国梦的重要目标而言,它都离不开中国优秀传统文化。因此,我们在课堂教学当中,一方面要营造传统文化学习氛围、借助小学语文课堂教学,另一方面还要开展传统文化实践活动、搭建传统文化展示平台,只有这样,才能让中华传统文化植根于学生心田。

我心目中的“好课”

一堂面面俱到的语文课不是好的语文课,一堂好课贵在有亮点。我心目中的好课是这样的： 一、精彩的教学设计：好课之基石 人们常说,教学理念决定教学设计,教学设计决定教学效果。在教学理念、教学设计、教学效果三者之间，教学设计居其间，起承上启下的作用。它既体现了执教者的教学理念，又侧面反映了教学的效果。那么，怎样进行教学设计呢？

让阅读如明灯引领学生前行

小学阶段是学生成长关键期,教师应引领学生养成阅读习惯,激发学生阅读兴趣,使学生享受阅读快乐,收获阅读美好。

引水拓源,提高阅读实效

小学阶段是培养学生阅读能力的最佳时期,教师的引导对学生的创造力和想象力具有相当大的帮助,让他们受益终身。教师应从激发兴趣、教给方法、打开思路、延伸阅读等方面入手,确实提高阅读实效。

让学生的“个性”在作文中飞扬

马克思曾经指出：＂人不仅在思维中,而且也以全部感觉在对象世界中肯定自己。＂现代教育的突出弊端使教育与学生生活脱离,其实质是主观世界与客观世界分离。我国的中小学作文中普遍存在这样的问题：内容空洞无物,不具体;事情胡编乱造,不真实;语言单调乏味,缺乏真情实感。其深层原因是学生生活体验的缺失。

拓展实践,培养学生运用语言文字的能力

拓展实践,培养学生运用语言文字的能力的渠道有：一、字词揣摩,体验表达的准确性;二、句式品评,把握表达的规律;三、片段仿写,实践语言文字运用;四、结构模仿,学习文章的布局谋篇。

关注学生思维 凸显深度学习

深度学习是从知识层面走向思维深处,发展数学思维,进行有思维深度的学习,其目的就是促进学生思维的深度发展。作为数学教师,应于教学中践行深度学习理念,着力通过深度学习促进学生思维的深度发展。

美术教学中学困生的辅导与转化研究

从用兴趣转变学困生的“被动”，用激励克服学困生的“自卑”，用关心开启学困生的“症结”三个方面，研究美术教学中学困生的辅导与转化，使学困生乐于学习，主动学习，培养基本的美术素养，提高审美鉴赏能力。