小学综合实践活动教学情境的创意设计

综合实践活动课程教学设计时,教师注重教学情境的创设和组织,能够对学生形成更多思维冲击,引导学生顺利进入活动之中。自主探究情境、互动合作情境、生活实践情境、游戏竞赛情境,学生接受更为自然,学习助力作用更为鲜明,教师要做好匹配设计,以促进学生学科核心能力的成长。

让小学生在语文学习中快乐成长

“学生是根，老师是雨，无根不长；学生是花，老师是光，有光才开。”这句话充分强调了学生的主体作用，并强调了教师正确的引领是关键。在教学中，如何重视学生的主体作用，让学生掌握更好的学〉--j方法，是教师毕生追求的目标。

优化探究学习时空 培养学生空间观念

《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求:“小学图形与几何课程教学,要注重学生从现实生活空间探究图形与空间的性质和变化的过程,从而发展学生的空间观念。”教师在教学图形与几何这部分内容时,要合理巧妙地开展各种形式的探究学习活动,让学生通过观察、操作、推理、交流等方式,从多种角度认识图形的形状、大小、变化和位置关系。教师应让学生通过探究学习,借助直观感受发展形象思维,形成空间观念;让学生通过探究学习,将形象思维转换成抽象思维和推理意识,使学生的空间观念得到深度发展。

一口猜出你的年龄

星期天,表弟到我家来玩,一见面,他就得意地对我说：＂我学到了一个新的本领,想不想见识一下？＂＂好啊!我洗耳恭听。＂我回答。

实施爱的教育 谱写爱的篇章

千百年来,爱作为人类拥有的最基本、最美好的情感,被诗人歌颂,被学者解读,被人们追求。在教育过程中,爱是贯穿其中的核心和灵魂。人类教育的历史,是一部充满爱的历史,爱与教育源远流长,密不可分。只要有教育,就会有爱,就会有爱的教育。文章以"爱的教育"为主张,重点从教师的爱和学生的爱入手,积极营造爱的氛围,努力谱写爱的篇章。

提高数学课堂教学有效性的几点做法

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生知识发展两方面都很成功的教学行为,是教学价值的体现。我想有效的数学教学是要以学生的数学知识与技能不断进步和发展为宗旨,教师应当具有为学生发展的思想,运用有效的教学策略,使学生乐学、会学,促进学生的思维发展。现就如何提高数学课堂教学有效性的一些做法与各位同仁交流探讨。