“双减”背景下小学语文单元作业设计实践探究

在“双减”政策逐步落地的教育背景下,课后作业的优化设计作为减轻学生作业负担、提升学生学习效率的重要举措,受到了越来越广泛的关注。随着语文课程的深化改革,更具整体性、系统化的单元教学悄然兴起,导致原本碎片化的语文作业不再适应当前的语文教学需求,这就需要教师立足“双减”,对小学语文作业进行单元化设计的探究。教师应从小学语文单元作业的价值与特征等角度入手,结合具体的教学实践和具体需求,依据单元整体教学的目标科学设计相应的单元作业,系统地促进学生语文学科核心素养的全面发展。

第一学段“学练融合”课堂实践——以一年级上册《比尾巴》为例

课堂练习是课堂教学中的重要实践环节,在学业质量评价框架下,科学合理地设计课堂练习,使之成为诊学促教的支架。“识字与写字”中的学与练,应聚焦生字的记忆与运用;“阅读与鉴赏”中的学与练,应聚焦文本的理解与复述;“表达与交流”中的学与练,应聚焦观察与描述;“梳理与探究”中的学与练,应聚焦推断与反思。如此,构建第一学段“学练融合”的课堂,以练促评,以评促学,实现“教-学-评”一体化。

“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率

随着新课程改革的不断深化,教育领域面临着更为严峻的改革、提升考验。在这种教育形势下,学生的课业压力和校外培训的压力日益沉重,这在加重学生家长经济负担的同时,也严重影响了学生身心的健康成长。因此,在小学数学教学中,教师应在对“双减”政策内涵及目标进行深刻认知的基础上,通过减压增效的方式,提升课堂教学效率,缓解学生课后作业的压力,打造更具高效性、人性化的小学数学课堂。

小学信息技术开展教学创新活动的探究

小学信息技术课程具有实践性强、时代性明显等特点,能有效激发小学生学习的积极性和主动性,有助于挖掘他们的潜力,实现小学生创新能力的培养。现本文主要从转变教学理念、拓展教学内容、优化教学方法、整合教学资源和完善教学评价这五个方面入手,就小学信息技术课程中学生创新能力的培养进行了简单的分析。

小学音乐教学渗透德育教育探讨

小学生正处在人生观、价值观 等良好品质形成的重要时期,音乐教育 教学具有强大的促向上、净心灵的作用. 小学音乐实践教学中,教师应有意识地 侧重德育教育渗透,充分利用音乐学科 对德育教育的优势,培养学生爱国爱家 爱校、乐观向上、助人为乐的良好思想品 质,为学生今后的美好人生奠定坚实的 基础.

设计微课,提升小学数学教学效率

微课是一种新型的教学模式,它在小学数学教学中体现出很大的优势。如果教师能够将微课恰当地应用到教学中,将会调动学生学习数学的积极性,而且还能够使学生的学习效率得到明显的提高。本文围绕如何设计微课展开分析,并从三个方面阐述微课的重要性,最终更好地促进小学数学教学事业的发展。

生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用探究

道德与法治课程标准性质是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程,具有生活性、开放性、活动性特征。以生活化的方式来推进小学道德与法治课堂教学,有利于营造轻松愉悦的课堂氛围,从而更好地激发学生的参与兴趣。本文主要依据道德与法治课程性质,从多层面探究了生活化教学在小学道德与法治课堂的应用策略,以期提升小学道德与法治课堂教学的效率,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

小学生英语学习习惯的培养

学习习惯是否良好是学生学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商：二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。研究证明，98％的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。

让小学生快乐地学习英语

英语课堂,尤其是小学英语课堂不仅仅是师生重要的共同乐学乐教的教学知识点的过程,也是引导学生主动学习的过程,更是师生快乐交流的真实活泼的过程。

小学数学教学中培养学生的空间观念探讨

小学数学教学着力培养学生的空间观念对于学生今后学习几何和物理、制图知识将打下坚实的基础。学生通过逐步建立空间观念,其动手实践能力和创新精神将得到全面锻炼,实践教学中,教师应将学生的空间观念培养作为教学的一项重点,长期有意识地培养。

谈信息技术辅助小学数学教学

声情并茂的信息技术多媒体打破了以往一支粉笔加一块黑板式的呆板课堂教学,为深化教学改革提供了有力的支持。小学数学课堂教学,适时适量地运用信息技术来辅助教学,可以使抽象的教学内容更加具体,更为清晰,表现形式更加形象,更为直观,达到大幅度提高课堂教学有效性的目的。

提升小学生英语素养的探索与实践

小学生学习英语贵在引导其入门,课堂教学中想方设法激发学生的学习兴趣,让学生在各种情景中潜移默化地养成英语素养,只要学生喜欢上了英语,形成了良好的素养,就为今后高年级再深入学习英语打下了坚实的基础。

小学数学生活化教学探讨

小学生对于枯燥难学的数学知识不感兴趣,若教师再沿用＂老一套＂进行＂灌输＂,势必会严重挫伤学生的学习积极性,这将影响学生今后对数学的深入学习。若顺着小学生的年龄特点和知识阅历,按照新课程＂激趣＂的理念进行生活化教学,小学数学教学有效性定会得到大幅提升,学生的学习兴趣也会得到较好培养。

指向言语生命成长的整本书阅读教学指导——以《狼王梦》阅读推介课为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,要让学生“读整本的书”。整本书阅读已经成为当下语文教育关注的热点。整本书阅读是学生在语文课程的学习中,运用个性化的阅读方法,围绕整部经典作品展开的与作者、文本、教师、同伴对话的过程,它能够有效整合语文课程内容,推动语文课程的深层变革。希望本专辑所刊载的文章对读者进一步认识整本书阅读有所帮助。

语文教学中培养学生创新能力的策略

在语文教学实践中，语文教师不仅要传授给学生知识，更要培养学生的创新能力，借此发展学生的个性。尽管小学生的年龄偏小，知识积累不够丰富，也缺乏经验基础，但是他们精力旺盛，活泼好动，而且他们好奇心十分强，对事物有着非常高的兴趣，具备成年人很难有的想象力，所有这些特征对教师培养小学生的创新能力而言，是独天得厚的优势。

巧妙引导 品悟诗情 读出诗味

在古诗词的教学过程中,教师对学生进行积极的引导,为学生营造诗歌意境,可以增强学生对诗歌内涵的感受,深入地体会诗人的情感。引导学生读诗、品诗、悟诗,培养学生的美好品质,通过优秀古诗词的魅力,陶冶学生的情操,增强学生追求理想的信心。

创设情境在语文教学中的应用

创设情境是语文教学中很重要的一种教学方法,它能够让语文课堂变得灵动,让学生的思维变得开阔,大大激发学生的想象力和创造力,使学生产生浓厚的学习兴趣,由衷地喜欢语文课。在教学中,教师可以通过多媒体展现课文的精彩情境,积极地组织开展演讲比赛和小组语文活动,实现课文讲解与动态视频的相互交融,真正让学生体会到语文学科的独特之美,提高学生的综合素质。

教书后“书”,悟文中“道”

"师者,传道、授业、解惑也。"语文课堂中,教师不但要授业、解惑,教给学生知识,更要注重传道,教给学生书后面的"书",知识后面的"知识",悟本求真,领略文章蕴藏的"真善美",引导学生学文悟道,做个德智双收的人。

言语重构促表达

在小学语文教学中,教师应当站在学生的学情视角,通过课前、课中、课后对文本的言语重构,从而发现学生、唤醒学生、发展学生,实现阅读和写作的深度融合,进而促进学生的感悟表达、迁移表达、拓展表达。

“课后反思”思什么

新课程标准非常强调教师的教学反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,不仅有利于教师的个人成长,逐步完善教学艺术,也为教师集体备课,资源共享,交流体会提供了一个具有实际意义的信息平台。因此,在教学过程中,我们积极倡导写好课后反思。而如何写好＂课后反思＂？＂课后反思＂应该思什么？这些都是摆在每个教师面前的问题,通过近几年的实践与探索,我觉得以下几个方面值得借鉴。