《指南》背景下幼儿园大班科学区材料的开发和投放研究

科学区活动是一种个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动,而活动中教师的主要任务是进行间接指导,而幼儿则自主选择材料,自由结伴,进行个别化的、操作性的学习。这其中,材料质量的高低是活动能否成功的关键。那么在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下,作为一名大班教师,应如何结合该年龄段幼儿实际,合理进行材料的开发与投放呢?这是本文重点探究内容。

试论幼儿园角色游戏指导策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》将游戏作为幼儿的基本教育活动以及幼儿园课程改革重要指导思想,要求教师根据幼儿的兴趣特点,培养他们积极的交往合作能力,全面发展其身心。幼儿园角色游戏的开展必须要遵循《指南》的文件精神,创设活泼生动的游戏环境,指导幼儿通过角色游戏参与健康成长。

幼儿园本土区域材料设计与利用策略探索

在幼儿园的日常教育教学活动中,区域活动中的材料是儿童进行自主学习和探索的重要载体,对促进幼儿全面发展具有非常重要的作用。本文提出了幼儿园本土区域材料设计的原则,阐述了幼儿园本土区域材料利用的策略。

巧借本土资源开展幼儿美育活动探研

幼儿美育活动,既是审美教育,又是道德品质教育。本土资源融入幼儿美育活动,能辅助活动的有效开展,提高美育活动成效。教师应结合当地实际情况,合理选择本土资源,将其融入到美育活动中,以促进幼儿全面发展。

地方传统文化在幼儿美育教育中的应用探析

幼儿美育教育,即审美教育、心灵教育以及情操教育。随着幼儿美育教育的开展,越来越多的幼儿教育机构将目光投向了地方传统文化,并以此为载体构建颇具特色的美育课程。地方传统文化是一个地区独有的资源,能够让幼儿教育教育课程的内涵更加丰富,具有很强的原创性。本文以清流县实验幼儿园美育教育为研究对象,对地方传统文化在幼儿美育教育课程中的具体应用进行了分析。

浅议《指南》背景下幼儿游戏活动中的规则意识培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教育重要的指导性文件,是幼儿教师开展日常教育教学工作的一项重要依据。它强调幼儿园应以游戏为基本活动。文章基于《指南》背景,尝试从"根据幼儿的需求及表现"、"充分利用榜样示范方法"、"采用自然后果教育方法"等三个方面探索幼儿游戏规则的建立与规则意识的培养途径,并以此增强幼儿的规则意识。

赏识教育对幼儿人格发展的促进作用

赏识教育是一种新型人性化教育理念,主张在幼儿教育过程中善于发现幼儿闪光点,对幼儿进行适当鼓励、赏识,让幼儿在成长中被肯定、认可,提升幼儿自信心,帮助幼儿健全人格发展。

试论让幼儿在本土特色的一日活动中快乐成长

本土文化资源具有重要的教育意义,幼教工作者可充分将其融入幼儿一日活动中,丰富幼儿教育内容,拓展幼儿的活动空间。文章从开发本土教育资源的意义入手,阐述通过营造环境、家园互动、材料投放等途径融入本土文化与资源,提升幼儿一日活动的有效性。

将本土文化应用于音乐课程建构——以李家五经魁为例

五经魁表演被列入福建省第二批省级非物质文化遗产,是一种较为罕见的民间表演艺术,蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。它具有明显的地域性特点,反映了当地独特的风土人情,是传承和弘扬地方文化的重要载体。本文以福建清流县的李家五经魁为例,把本土音乐文化融入到幼儿园园本音乐课程体系中,培养幼儿对家乡本土音乐文化的热爱,提升幼儿的艺术素养。