关注学生学习，引导学生自主探究

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人，自主探究学习是一种全新的教学方式，体现了“以人为本”的原则。在数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢？本文结合笔者的教学实践和平时听课的经验，总结出如何引导学生自主探索学习的几点做法。

从自由读之怪象引发的思考

朗读是用声音再现文本内容，把“沉默”的字、词、句、章转换成有声语言。新课标关于“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求是小学语文阅读教学的底线。这已成为当前语文教师的共识。其基本要求是正确处理好停顿、语调、语气，做到不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳，做到“眼口不一”（即嘴读到这一句眼已看到下一句），把自己的心放到文章中去，和作者想在一起，把作者的思想感情表达出来。

我最喜爱的夏天

年有四个季节,有鸟语花香的春天,有热情似火的夏天,有瓜果飘香的秋天,有寒风刺骨的冬天。你问我最喜欢哪个季节,我悄悄地告诉你,我最喜欢夏天。夏天来了!火辣辣的太阳炙烤着大地。树上的烊在叫着:“知了,知了……”它好像在说:“好热呀,好热呀。”我坐在树荫下,吃着西瓜,西瓜又红又甜。

好朋友

炎热的夏日,大树无精打采地弯着腰,嘴里还喘着气。这时,一只啄木鸟落在树梢上问:“大树爷爷,您怎么啦?”大树叹了一口气说:“我生病了。”啄木鸟说:“我会治病,我来帮您看看!”说完。