从在线教育中培养学生“学会学习”素养——漳州外国语学校的探索与实践

"学会学习"作为中国学生发展核心素养的六大核心素养之一,一直是教育工作者们非常关注的话题。培养、提升学生的"学会学习"素养,对学生的自主发展能力具有重要推动作用。当下防控疫情"停课不停学"的教育现实,无疑是对我国基础教育的巨大考验,也对学生的自主发展能力提出了挑战。如何有效培养学生"学会学习"素养,并将其顺利转化为行动,促进学生自主发展能力的提升,是摆在校长、教师面前一道紧迫的现实难题。

情境教学在中学英语课堂中的实施策略

情境教学源于建构主义学习理论,该理论强调知识是在一定的情境中产生的,而语言学习更需要在真实的语境中进行。传统的教学模式已经无法满足学生的需求,而情境教学强调将语言学习与实际情境相结合,使学生在真实的语境中学习和运用英语,恰恰弥补了传统教学的不足。文章先分析了情境教学在中学英语课堂中的教学优势,并且进一步提出了四种情境教学在中学英语课堂中的实施策略:精研教材内容,挖掘情境教学素材;以主题为导向,创设真实情境;利用现代技术手段,创设多元化情境;延伸课堂学习,开展情境教学的外延活动,以期能够为初中英语教学提供参考。

生活化的高中政治品质课堂构建

高中政治学科内容远离学生生活,使部分学生在学习、理解中有一定困难,需要教师对政治教学内容进行解析,找出与学生生活关联的现象与案例展开教学,以构建相关教学情境,促进学生对政治内容的正确思考和掌握,并能够运用所学知识分析社会现象及问题,提高其政治品质和素养。本文就生活化的高中政治品质课堂构建进行探究,以期对提高高中政治教学水平有所助力。

浅议运用信息技术提升英语写作能力

英语作为当前国际通用语言,受到人们的加倍重视,其中英语写作既是重点也是难点,针对英语写作中出现的单词量不足、"中国式"英语、写作能力整体性差、任课教师过于注重信息技术的表现形式等问题,提出运用信息技术的"四借助"手段,将信息技术融入到英语写作的课堂内外,激发学生学习热情,提高学习效率。

浅谈新课程背景下小学数学数感的培养和发展

小学数学教学中学生数感的培养需要教师与家长做双重的配合,让学生多积累生活经验,丰富教学形式,培养学习自信心,优化整体的学习体验,逐步地通过量变的积累达到质变的飞越.

浅谈家国情怀在初中历史教学中的渗透——以抗日战争史为例

历史学科中大量的史料、史实都可以作为培养学生家国情怀的重要素材。在历史教学中培养学生的家国情怀核心素养,是一种社会责任、一种人文关怀、一种历史使命。历史教师必须要发挥历史学科的价值和作用,在教学中充分渗透家国情怀,提高学生的德育水平,让学生成为全面发展的社会主义人才。基于此,文章从历史情境还原、历史情感体会、历史故事拓展、历史事件建构等四个方面入手,探析初中历史教学中学生家国情怀核心素养的培养策略。

关于提高历史课堂教学实效性的几点思考

新课程改革步伐不断向前迈进,教师要通过改善教学方法不断提高课堂教学的实效性,本文通过笔者的亲身教学实践经验,结合一些教学理论,得出一些个人的感悟。

多角度、深探究——由一道数学质检题引发的思考

本文通过对一道质检题进行多向探索,灵活转换,给出多种解法,培养学生合作交流和自主探究,以使学生的认识逐步深化,思路日见开阔,使学生做到知识学习和能力培养的协调发展,提高总复习的有效性.

“学习目标自定法”在高中生物教学中的运用探究

"学习目标自定法"的教学策略的实施,会使学生在学习上更加具有主动性、自主性,更加明确学习活动的目的,从而养成良好的学习习惯,提高了高中生物课堂教学的有效性。

在数学解题教学中培养学生创新思维习惯

中学数学解题教学中要不断训练学生发散性思维,提高思维的流畅性;通过学生讨论交流活动,提高思维的变通性;通过独立探索过程,提高思维的独立性;以＂动＂感培养学生的创新思维.

关于初中历史合作学习形式与策略的研究

合作学习是初中历史课堂教学中能够充分发挥学生主动性的一种教学方式,也是培养学生兴趣的有效途径,教师应竭尽所能有效组织合作学习的开展创设,激发学生参与性,培养学生资料搜集能力,还有培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

论初中数学二次函数教学的有效性

二次函数是初中数学中的重点和难点,有些同学一遇到二次函数的问题就感到恐惧,不知道如何下手。久而久之,他们就会对二次函数产生厌倦心理,打消学习数学的积极性,再加上有些教师的教学方法不当,更加重了学生对数学的畏惧心理,学习效率低下。新课标对初中数学二次函数的学习提出了更高的要求,无形中也对教学提出了更高的要求。教师要想办法提高初中数学二次函数教学的有效性,让学生快速、有效地学习二次函数的知识。

浅谈地理教学如何激发“学困生”的学习兴趣

对于高中地理教学来讲,激发“学困生”的学习兴趣是非常重要的,由于他们原本在学习中就是还有很大提升空间的,那么,对于他们学习兴趣的激发就更加重要。只有让他们的学习兴趣更加强烈,他们才能在以后的学习中逐渐增强自己的学习水平和能力,从而获得更多的地理知识,变得更好。通过一些相关的策略,让学生们对学习更有兴趣,在学习中也变得更加优秀。本文希望能通过对相关策略的研究,让相关工作人员可以有所参考。

薄弱学校改造记

漳州外国语学校是一所年轻的民办学校.建立之初,学校管理混乱,学生打架斗殴不断,教师流失严重,数学特级教师李军洪刚接任校长时,面对的就是这样一个严峻现实.李校长从实际出发,大力改革,让这所薄弱学校在短短几年间,改头换面.

深化情感教育提高历史素养--以“五四运动”课堂教学为例

"五四运动"一课的教学重点之一是让学生通过对五四运动的学习了解、感悟与体验五四青年崇高的爱国主义精神,这也是对学生进行情感态度与价值观教育的重要途径。但是通过哪些路径来加深学生的情感体验,教师可以通过史实的呈现,引导学生进入情境,在感性认知的基础上实现情感的体验,达到深化情感教育的效果,进而促进学生历史素养的提高。

问题导学在高中地理教学中的应用策略研究

新课程改革对于高中地理的教学提出了质的要求,老师在教学过程当中,不仅要根据学生们的差异来满足不同学生的学习需要,而且还要尽可能的构建丰富生动、选择多样的课程,不断的开拓学生们的学习视线。本篇文章将会从创设问题情景,以旧引新和设置悬念三个方面进行叙述,为高中教学提供一定参考建议。