融入真实情感,增强文章感染力——情境教学法在小学语文写作教学中的应用探究

探寻情境教学法在小学语文写作教学中的应用,是助力中高年级小学生写作水平提高的有效途径,是学生创作出富有童稚童趣作文的根本出路之一。为此,教学中教师要依托小学生的生活积累、认知水平等元素,采取“营造问题启发式情境,培养发散性的写作思维”“依靠生活自然式情境,观察写作对象的多样性”“创设虚拟情境,充分发挥学生想象力”“利用多媒体情境,加强陌生情境体验感”“构建分享讨论式情境,促进学生交流写作经验”等策略,让学生能够做到有感可发,有情可抒,使得他们的作文融入真实情感,具有很强的感染力。

阅读理解高分技巧——理解之后再阅读

在当今信息爆炸的时代,阅读理解的能力变得尤为重要。本文将重点介绍“理解之后再阅读”的策略,理解后再阅读是一种先促进对文章整体框架的理解,再进行深入阅读的方法。

实施教学创新,提高计算能力--基于核心素养的小学数学计算教学策略创新探析

小学数学是学生数学学习的基础阶段,对学生数学能力的培养非常重要。计算能力是数学能力的核心,培养学生的计算能力对学生未来发展最为重要。当前,我国小学数学教学仍以成绩为导向。新课改要求加快教学创新,提高学生的计算能力,培养学生的核心素养,以更好地促进学生全面发展。

计算能力的培养在小学六年级数学教学中的落实

计算是基本的数学技能。在小学数学教学中重视学生计算能力的培养是从小抓起、从基础抓起的必然要求。文章从计算能力对学生成长的作用入手,总结了提升小学生计算能力的具体策略,以期能够为数学教学工作的创新提供一点有益的参考。

读写结合,节节高升——小学语文读写教学有效整合策略分析

在小学阶段,语文是一门基础且关键的学科,而阅读与写作作为该门学科的关键部分,也发挥着至关重要的作用。可以说,阅读与写作相辅相成,阅读是教材文本的输入阶段,写作是思想认知的输出手段,阅读与写作共同组成一个有机整体。但教学现实并非如此,读写现景不容乐观。为此,本文参照小学语文读写教学现状,指出读写结合的必要,阐述读写整合教学的策略,以期读写结合教学能够真正落到实处,学生亦能够得到更好发展。

小学语文口语交际教学策略新探——以部编版小学语文教材为例

口语交际能力是现代公民的必备能力,所以从小学就开始对学生的口语交际能力进行培养是非常有必要的,部编教材中也多次安排了《口语交际》的学习内容。对于小学语文而言,它是学生接触最多的科目,在小学语文中,教师可通过游戏教学、情境教学、交际互动等各种方式方法来培养学生的思维能力和语言能力,那么在口语教学过程中,老师应该如何实施教学策略以培养学生的学习力呢。

小学语文阅读教学探索的路向及启示

阅读是小学语文教学中最重要的组成部分,学生通过阅读教学来掌握语文知识、写作方法,感知到语文的魅力,因此阅读教学一直都是小学语文教学的重点。随着课程改革的深入推进,小学语文阅读教学也积极地探索多元化、高效的教学模式,使阅读教学发挥出最佳的教学效果,实现小学生知识、能力、素养的协同发展,本文从小学语文阅读教学探索的路向以及探索过程中获得的启示角度展开论述。

绘本阅读在低年级语文教学中的作用

随着社会的发展和教育的进步,越来越多的家庭、学校、社会重视学生的阅读教育。阅读是人类获取知识和文化的重要途径,而绘本则是一种在低年级学生中被广泛使用的阅读材料。绘本作为一种文学艺术形式,通过多种语言符号,尤其是图像符号与语言符号的有机结合,给学生带来丰富的文化信息和情感体验。在低年级语文教学中,绘本阅读不仅能够提高学生的语文素养,还能够促进其情感认知和审美能力的发展。本文旨在探讨绘本在低年级语文教学中的作用,并提出相应的教学实例,以期对低年级语文教学的改进和优化提供参考。

源头活水润笔尖——新课标视域下的生活化写作教学策略

伟大教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的教育理念,对当前的教学产生了深刻的影响。尤其是在实施新课标改革的今天,重视生活与学科教学的深层次联系,可见生活化的理念已经逐渐深入人心。本文从学生在习作中存在的问题出发,逐层深入,依据自己的课堂教学经验,谈谈生活化在语文习作教学中的应用方法。

让习作由“苦差”变为“乐事”

在语文教学中,很多学生“谈写色变”“望写生畏”。究其根本原因有二,一是学生对习作缺乏兴趣,二是学生习作能力薄弱。教师应从教学内容、方式、评价等角度多管齐下,有意识地培养学生的习作兴趣和习作能力,学生具备了这两种习作要素,习作自然由“苦差”变为“乐事”。

抓好预设与生成 促进有效性教学

精彩的课离不开精彩的生成,精彩的生成来自于精心的预设。预设生成是相辅相成的。本文介绍了在小学数学课堂教学中,怎样处理好预设与生成之间的关系,以促进课堂教学的有效性。

探究课外阅读在语文习作教学中的重要性

为了有效落实新课改标准,语文教师需重视课外阅读教学,具体可通过举办课外阅读活动、推荐课外阅读书目等方式,帮助学生积累课外知识,让他们在习作中有素材可写。

引导学生阅读书籍,掌握正确语言表达方式

新课程标准要求学生在习作过程中能够做到语句通顺、书写整齐、规范、格式正确、语言使用正确、标点符号正确等。但根据实际习作情况看,部分学生习作中经常出现“文不从句不顺”的现象,语言表达混乱,让人读完之后不知道想要表达什么,并且也存在表达错误的情况。出现这种现象,与教师的习作指导方法不当、学生本身表达能力差都有一定关系,这就要求教师优化习作教学策略,从培养学生语言表达能力的角度出发,引导学生阅读书籍,掌握正确语言表达方式,让学生自主表达、真实表达、正确表达、创新表达,促进学生个性发展。

基于言语实践的文言文教学研究

2022最新修订精编版《义务教育语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”文言文言语实践教学是必要的,教师要善于运用当下的教学资源、工具、创新的方法,解决其中的问题,推进文言文言语实践教学,让学生可以在课堂内外的实践中有兴趣且能正确地用文言文表情达意,以提升学生文言文言语实践能力,提高语文教学效果。

刍议游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

小学对学生来说,是一个非常重要的阶段,因为小学时期正处于学生思维训练锻炼期,是学生思想道德价值观念的形成时期。将数学思想方法积极融入到小学数学的教学过程当中,运用游戏化的教学模式,提高数学教学的趣味性,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,也可以更好地推动小学教育的进步。

创新小学体育教学方法,提高体育课堂教学效率

在推进教育改革的过程中,体育这门课程在社会及学校中的地位有了显著提升,学校开始重新调整教学策略及思路,逐步增加体育的课时比例,以学生身体素质的提升为核心目标,确保课堂教学效率的逐步提升,让学生能在教师的指导下树立良好的体育精神和锻炼意识,真正拥有一个强健的体魄。小学体育教师需要立足于时代发展的进程,意识到自身的重要责任,着眼于运用创造性的教学策略和教学手段,站在学生的视角针对性地提升体育教学质量和教学水平,保障学生能全程参与、自主探索,只有这样才能凸显小学体育教学应有的作用和优势。

小学高年级学生英语自主阅读能力的培养

在我国深入开展教育改革工作的背景下,教育部门对小学高年级阶段的英语教师提出了更高的要求。即要求教师在开展教学工作的过程中,不仅要重视知识点的讲解,同时还要注意主动培育学生的英语自主阅读能力,以便学生可以得到全面综合的发展。本人根据多年的一线英语教学经验,下文就将对小学高年级学生英语自主阅读能力的培育现状以及培育策略进行分析探讨。

小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究

作为一门基础性学科,语文学习对学生文化素养的提升有着重要的帮助作用。因而,教师在教学过程中要从语文教学的各个环节出发,提升学生语文各方面的能力。阅读教学是语文教学中的重要一环,教师需要借助新型教学方法,改变教学策略,融入新的教学理念,提升学生对阅读的认识。读写结合是一种非常有效的阅读教学策略,教师需要意识到阅读与写作之间的逻辑联系,采取以读促学的形式来夯实学生的学习基础,保障学生能通过阅读不同的文本去学习和了解文本写作技巧以及手段,让学生在阅读中得到读与写的能力的提升,促使大部分学生能积累丰富的阅读经验,体会到阅读的乐趣,进而在知识的海洋中自由翱翔。

小学高年级语文读写教学探析

语文在小学教育阶段中所占有的比重较高,是一门必不可少的学科。阅读与写作作为小学语文教学中的核心环节,二者密切相关。在小学语文教学中,教师要注重两者的紧密结合,通过阅读促进学生的自主写作,通过写作提升学生的理解能力、感悟能力,在读写结合训练的过程中逐步实现优质教育资源的合理配置,提升学生的书面表达能力和语言表达能力,实现学生语文综合素养的稳步提升。对于小学高年级语文教学来说,读写教学的难度系数有了一定的提升,教师要做好前期准备工作,主动反思传统的教育教学理念,确保小学高年级语文教学取得新的突破。

小学生劳动意识的培养策略

劳动教育不仅能够传授学生知识和技能,又能够让学生通过实践感受到劳动的乐趣,是一种低成本却蕴藏着巨大教育潜能的教育方式,在个人的成长和社会的发展中扮演着极其重要的角色。要想实现学生和社会的真正发展,就需要把所学的知识运用到实践中去,在劳动实践锻炼体力,增强体质,提升能力。