道德与法治教学中的情境创设研究

教师在道德与法治教学中应用情境创设教学法,能够提高道德与法治课堂教学的有效性和针对性,能够让学生学有所得、学有所用,能够切实服务于学生的生活,提高学生的品德修养。教师应用情境创设教学法时,可以借助多媒体创设教学情境,可以运用图画创设教学情境,可以运用故事创设教学情境,要通过情境创设让学生获得真实感受。

融合家庭教育的道德与法治课程教学探索

文章分析家庭教育对道德与法治教学所造成的基础性影响、实践性影响及辅助性影响,研究二者融合过程中所面临的融合意识缺乏、融合方式不合理、融合过程流于形式、持续机制欠缺等问题,并着重围绕引导和培训家长、拓展家校合作渠道、完善管理机制、构建一体化实践环境、针对学生实际调整教育方案、落实教育评价及改善工作等方面,展开融合策略的探讨。

基于“有目的地阅读”的语文高效阅读教学探赜

“有目的地阅读”是一种阅读策略,就是要根据自己的阅读目的去选择阅读材料,减少无关材料和不重要材料对本次阅读的干扰,在确定阅读内容后,要选用恰当的阅读方法展开阅读活动,达成阅读目标。文章从“有目的地阅读”的含义入手,分析“有目的地阅读”的应用价值,并从培养学生阅读习惯、明确阅读目的、剖析文本结构、基于任务自主阅读、运用各种阅读方法等方面对基于“有目的地阅读”的语文高效阅读教学策略进行探究。

优化情境创设教学运用效果的策略研究

随着新课程改革的不断深入,如何提高品德课堂教学实效,培养学生学科核心素养,已经成为广大品德教师共同研究的问题。为此,各种教学方法在课堂上得到了广泛尝试与实践。其中情景创设教学具有激发学生兴趣、简化教学难度、促进学生全面发展的优势,受到了广大教师的青睐,成为近年来广受欢迎的教学方法。本文将简单分析运用情境创设教学方法的优势,研究运用该教学方法的难点所在,并以部编版三年级《道德与法治》教学为例就相应应用策略展开探讨。

民间游戏在幼儿教育中的应用

民间游戏字面意思就是从古老的人民群众中流传下来的游戏,它是一种非常简单的游戏,不受任何年龄限制,即使是老年人也可以玩,因为它简单易学,在游戏时也可以三五成群的玩,因此很受幼儿的喜爱。民间游戏有时不仅仅只动手还要动脑,它很符合幼儿的心里特点,所以将民间游戏应用在幼儿教育中是很有必要的,它能促进幼儿的德智体美劳全面发展。