幼儿园教学情境虚拟化反思

情境教学是指依靠外界的环境,实现与学生心境共鸣的教学方法。这个情境既可以是人为创造的,也可以是客观存在的。但是,在教学过程中,需要注意情境的创造应当具有一定的真实性,符合一定的逻辑性。随着幼儿园课程改革的深入推进,情境教学方式逐步改变传统单一“讲故事”式授课模式,也越来越受教师与学生喜爱。但是,由于一些主观与客观限制,在实际的教学实践当中,许多情境创设局限于过度虚拟化,由此衍生出一系列教育问题。本文针对幼儿园教学情境虚拟化问题展开相关讨论分析,以期为今后幼儿教育改进提供参考和借鉴。

幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的研究

在幼儿园的教育教学中,教师应注重营造轻松愉快的教学氛围,努力激发幼儿参与自主游戏的兴趣,让他们的学习更加积极主动,逐渐形成自主探究、自主学习的好品质。同时,还得重视环境的交互作用,努力创设情境,促进幼儿自主游戏学习的开展;还需要引导幼儿积极地进行游戏学习的观察、分析与思考,让他们的思辨能力、反思意识得到较好的培养。更要重视幼儿在自主游戏学习过程中的活动体验,加速他们学习归纳、总结等初步抽象思维能力的发展,以此提升幼儿的综合素养。

幼儿园特色足球游戏的设计与实践

幼儿阶段的教育主要聚焦于促进幼儿身心健康发展。开展足球游戏活动能够发挥健身、启德、益智等作用,有利于幼儿的全面发展。而足球游戏本身具备团队性、规则性与锻炼性,在幼儿园开展特色足球游戏活动,一定要结合幼儿实情进行针对性特色设计,明确设计原则与足球游戏类型,同时在具体实践中丰富特色足球游戏内涵、探索个性化足球游戏策略以及开展多样化足球游戏活动,提升幼儿教育成效,发挥特色足球游戏的教育功能。

足球--幼儿运动教学新视角

足球运动包含走、跑和跳等基本动作。在幼儿园阶段教授足球既有助于培养和提高幼儿的基本动作能力,还能够帮助幼儿磨炼意志。文章从幼儿足球教学的意义出发,探讨幼儿足球教学的策略。要创设良好的教学环境,促进幼儿对足球的认识;组织足球游戏,激发幼儿对足球的兴趣;开展常规化足球训练,保证足球教学效果;家园共育,维护足球教育的一致性。

足球游戏在幼儿教学中的应用研究

幼儿天性活泼好动,对球类运动普遍感兴趣,教师则可通过开展足球游戏活动,一方面调动幼儿的锻炼兴趣,增强幼儿的身体素质,另一方面也可通过丰富足球游戏的内涵,让幼儿在参与足球游戏时促进竞争意识、团队意识、规则意识的增强,实现全面发展。本文将主要结合幼儿园教学中对足球游戏的开展经验总结,提出几点常用的足球游戏应用策略。促使幼儿在轻松愉悦的活动氛围中实现健康成长。同时,足球作为一项体育运动,以游戏化方式开展足球教学,不仅能从小培养孩子球感与球技,也能促进其顽强拼搏、团队合作、规则意识的养成,有助于孩子自信心的树立。所以,在幼儿教学中需要重视足球游戏的应用,身为幼儿教育工作者,需要积极探究足球游戏的教学应用策略。

浅谈幼儿良好行为习惯的培养策略

学前教育的目的就是引导幼儿获得对事物的认知能力以及规范幼儿的行为习惯,这也是深化学前教育改革的关键,需要教师在实际教学中积极采取有效措施来培养幼儿良好的行为习惯,为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。

小班幼儿常规教育的培养策略研究

常规是幼儿园各种活动中应该遵守的基本行为规则,它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展都有着极为重要的意义,幼儿从小养成的良好常规习惯将会受益终生。所以常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

家园共育,促进幼儿心理健康发展

幼儿心理健康教育是幼儿园阶段课程的重要内容,关乎幼儿的整体发展。幼儿园与家庭作为影响幼儿心理发展的两大重要系统,两者如何实现良好沟通与和合作来展开高效的心理健康教育,是社会、学校、家庭共同关注的话题。对此,需要我们以促进幼儿的心理健康为根本,积极展开研究与探索。

现代化视角下的幼儿学前教育探讨

随着时代的发展,教育改革进程也持续加快。学前教育具体是指对3~6岁年龄段的幼儿所实施的教育教学活动,在我国也被称之为学期教育。现阶段,幼儿教育教学还存在一些问题,幼儿教师需结合时代的发展变化不断加强教学理念的创新探索,结合幼儿自身情况探究科学的教学模式。本文基于现代化视角探究了加强幼儿学前教育的意义,然后分析了现代化视角下影响幼儿学前教育成效的因素,最后针对现代化视角下提升幼儿学前教育成效提出了相关的建议,以供参考。

幼儿园游戏课程化的实现途径探析

游戏本身就是幼儿接触最为密切的实践活动,是幼儿在幼儿园最感兴趣的活动方式。在幼儿园教育中开展游戏活动,能够培养幼儿的语言能力和交流能力,让幼儿具备高强度的团队意识与合作精神,帮助幼儿实现社会性的发展和跨越。幼儿的自身认知能力、实践能力和创造力的发挥和发展对于幼儿日后的发展有着重要的作用和意义,而游戏的课程化能够更大程度上使幼儿在游戏的参与过程中实现潜力的激发和主观能动性的发挥。本文首先阐述了幼儿园教育中游戏课程化缺失的原因,然后分析了幼儿园游戏课程化的重要意义,最后提出了幼儿园实现游戏课程化的途径和方法,希望能为相关教育工作者提供些许借鉴。

足球运动融入幼儿园游戏化课程的实践探析

少年强,则中国强。幼儿是国家的未来,是民族的希望。将足球运动融入幼儿园游戏化课程中,有利于从小培养幼儿对于足球的兴趣,提升幼儿的足球素养,促进幼儿身心健康发展。为了加强这一工作的探索,在实践中,教师在幼儿园游戏化课程中有效融入了足球运动教学内容,帮助幼儿在游戏过程中充分体验教学内容,付诸实践,形成记忆。并且始终以安全为第一,确保足球运动的有序开展。同时将教育目标寓于足球游戏中,一方面磨炼幼儿的品性,培养他们勇敢顽强、坚韧不拔、永不言败、永不气馁的拼搏精神;另一方面,从小培养幼儿团队协作的意识,摆脱孤僻内向、自我的性格。

幼儿园足球游戏化园本课程开发实践探索

致力于践行幼儿教育课程游戏化,积极参与幼儿园足球游戏化课程的开发与实践,是提升幼儿教学历史使命的重要体现,也是助推儿童七彩童年打造的一个抓手。笔者认为,在幼儿园足球游戏化园本课程开发实践探索过程中,幼儿教师不仅要为孩子们打造既具有育人价值,又兼具趣味性、活泼性、自主性的游戏化足球园本课程。而且还应做实以下三个方面的实践:一是依托幼儿园及班级环境创设足球文化氛围,二是分阶段投放游戏化足球活动教学内容,三是以家园共育为契机开展丰富多彩的亲子足球活动。

幼儿园如何开展幼儿足球运动教学

幼儿期是人一生发展的关键期,在此阶段开展足球运动,可激发幼儿持续一生的兴趣,并能促进他们吃苦耐劳、坚持不懈等良好个人品质的形成,对幼儿来说终身受益。但在目前的教学中,教师并不注重幼儿足球教学,甚至觉得足球运动是可有可无的,这在很大程度上影响了幼儿学习的积极性与主动性。因此,作为幼儿教师,应该意识到足球在提高幼儿身体协调性、促进心理健康以及培养良好品质等方面的作用,并善于采取游戏、创设环境、组织竞赛等多样化的教学手段来激发幼儿参与足球运用的兴致,从而更好地为幼儿服务,实现他们的身心健康化发展。

将闽南童谣融入幼儿园音乐教学活动的有效策略

随着《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿园课改也在不断深入,各地、各幼儿园充分发挥创造性,改变以前传统、单一化的课程模式,选择适合本地幼儿发展的、贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的活动。《纲要》中指出:"幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"《指南》也提出:"创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品"。基于发展闽南文化的现实需要,我们尝试挖掘闽南童谣中有趣、内容健康向上的作品,以幼儿喜闻乐见的形式—音乐活动为载体,让幼儿在玩的过程中学习和感受闽南童谣,在轻松愉快的氛围中获得音乐能力的发展。

浅析当前父母物质支持的问题及对策

随着改革开放40多年来经济的飞速发展,我国城乡居民收入也发生了翻天覆地的变化。在物质生活日渐丰裕的背景下,很多父母在思想上片面将“为子女提供优越的物质支持”等同于“爱孩子”的表现,这其实是陷入了教育认知的误区。本文通过对当今家庭教育现状的阐述,深入分析当前父母对子女物质支持存在的问题,提出针对性解决对策,从而为纠正父母对子女物质支持认知误区提供一些参考和建议。

多元化亲子活动促进家园共育

随着时代的发展,社会对幼儿教育的问题上给予了越来越高的重视。在幼儿教育上开展亲子活动,需要家长和学校充分认识到自身在幼儿教育中的重要地位和作用,打造多元化的亲子活动,共同致力于幼儿的教育,来促进幼儿的身心健康成长。基于此,文章探讨了多元化亲子活动在促进家园共育中意义及措施。