小学数学教学中发散性思维的培养

思维是一种复杂的心理过程,是由人们的认识需要引起的,由浓厚的兴趣维持的积极主动的大脑活动过程。发散性思维是指沿着不同方向、不同角度的思考,从各个不同维度寻求多种答案的思维方式。这种思维方式与创造力有着直接的联系,是创造思维的核心。因此,在教学中我们要加强培养学生的发散思维能力,让学生在发散思维中发现问题,寻求答案。

浅谈农村小学作文教学尝试

作为农村小学语文教师,如何解决学生写作这个难题,一直困惑语文教学.因为一旦布置写作文,学生的第一反应就是抓耳挠腮愁眉苦脸说：＂写什么？＂老师们抱怨学生：＂一写作文就满脑子都是空白,半天写不出一篇像样的作文来＂.

小学数学“学案导学”的实践与反思

随着教育的发展,新的教学方式深受广大师生的青睐,传统的小学数学教学方式越来越难适应学生的发展,在教育方面要不断改变、不断创新,寻找适应时代的教育模式。现阶段老师主要采用学案导学的方法,学案导学有利于激发学生的积极性和主动性,小学教育是教育的起点,在小学教育方面既要发扬传统优势,又要探索创新,让孩子从小就要学到终身受益的知识,小学数学在小学教育中是非常重要的,小学数学让小学生有了一定的逻辑思维能力,让他们对数学有一定的了解,让学生在数学中学到乐趣。

传统文化教育在语文教学中的渗透探析

在语文教学中,应大力弘扬传统文化和民族精神,对学生进行传统文化教育,提升学生的民族文化素养。在语文教学中渗透传统文化的方法有：优化教材案例,将传统文化融入教学,优化课堂教学模式,利用民族习俗吸引学生。

例谈游戏在低年级数学课堂教学中的应用

数学的学科特点是比较抽象和枯燥的,小学生又比较活泼好动,由于他们的年龄特征和心理特征决定了小学生的思维能力以直观形象思维为主,如果在数学课堂上引入直观、形象及色彩鲜明的具体事物和图片,创造具体的生活情景,都能引起学生的高度注意.小学数学游戏正好符合这一特点.数学游戏有助于促进学生的全面发展,提高课堂教学的活力,提升学生的综合素质,进而达到育人的目的.因此,将数学游戏引入到导入新课、探究新知、巩固新知和扩展知识等各个环节是很有必要的.

浅析“安吉游戏”对幼儿游戏活动的启示

游戏是幼儿时期的主要活动方式,对幼儿的培养有着重要的发展意义。我们在安吉游戏的研究中发现,教师与幼儿的角色发生转变,游戏中幼儿成为主角,幼儿充分享有自主权利,掌控游戏的进程,幼儿天性获得释放,在游戏中取得快乐的体验,综合能力充分得到展现。安吉的教师善于发现幼儿的游戏需要,在幼儿游戏活动中保持着敏锐的观察力,能够在幼儿游戏行为背后深刻探究游戏的发展意义。在安吉游戏的启发下,我们应共同努力,让幼儿在游戏活动中获得快乐,在快乐中健康成长。

课堂教学应讲究三分教案七分学生——论课堂教学的预设与生成

科学有效的“预设”能否真正促进课堂的精彩“生成”,从而取得理想的教学效果,进一步实现教学目标,与教师课堂驾驭能力的高低有着直接的关系。因此,课堂教学上应本着“三分教案七分学生”的教学观,科学地体现教师的主导地位和学生的主体地位。

浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践

随着现代化教育技术的不断发展,微课资源在小学语文教学中的运用方式越来越丰富,已经成为提升小学语文教学效率和教学质量的重要教辅工具。当下,关于如何在小学语文教学中运用微课资源的研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将基于这些研究成果继续分析如何利用好微课资源,希望能为小学语文教师有所帮助。

提高小学科学教学效率的策略研究

随着我国科技的进步,小学科学教育也得到了深入改革完善,小学科学课程对于锻炼学生的创新力是至关重要的,教学过程中,我们应充分挖掘科学课本中的创新思维对小学生进行培养,为学生提供足够多的自主探索的机会,增强其探索创新能力,让学生能通过观察、实验、制作等活动进行各种科学探究。我们在小学科学教学中要合理运用教学方法,激发小学生学习科学和合作探究的兴趣,不断提升小学科学教学的有效性。

小学语文教学阅读能力的培养

"课标"指出,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析替代学生的阅读实践。因此,在教学中要求教师培养起问题意识尊重学生的个性化阅读,发展学生的多元思维能力,指导学生多层次多角度阅读,促进体验和感悟的生成和发展。

试论传统文化在小学语文教学中的渗透

我国拥有悠久的传统文化,影响中国人一言一行。但随着经济快速发展,多元文化冲击下也产生部分不良影响,经常出现社会公德缺失现象。语文作为一门人文性和工具性相统一学科,自然而然要发挥学科优势传播和发扬传统文化,陶冶学生情操,提高学生文化素养和综合素质。对此,本文则从借助汉字文化特点、深度挖掘语文教材、强化课内课外结合等分析在小学语文教学中渗透传统文化策略,望给予语文教师提供教学参考。

小学语文教学设计的问题及对策探微

语文是一门学习语言文字运用的实践性和综合性课堂,在学生成长和发展中发挥着不可小觑的作用。但目前很多小学语文教师在教学设计方面还存在问题,影响课堂教学效率。对此,本文则针对教学设计存在问题提出相应的解决对策,望给予教师提供教学参考。

例谈小学数学模型思想培养策略

数学课程标准明确指出:模型思想是核心概念之一且是唯一以思想为主的数学思维。小学数学应培养学生数学模型思想,使其具备分析和解答抽象数学问题能力,提高数学教学质量,实现预期教学目标。