小学高年级语文阅读写作一体化培养策略探析

小学语文教学中，阅读和写作是极为重要的两部分内容，针对小学高年级学生群体，采取语文阅读写作一体化教学有助于全面提高小学生的语文基本素养。本文从小学高年级语文阅读写作教学实践入手，分析其中存在的问题和不足，结合相关教学实例，探究小学高年级语文阅读写作一体化培养策略，以资参考。

关于小学科学中培养学生创新精神和实践能力的研究

新课改中明确提出培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育下的一个重要课题,这与现代教育中所提倡的思维培养有着密不可分的联系。文本主要阐述了在小学科学教学中融入创新理念对构建有效课堂和培养学生学习存在的积极意义,旨在于促使他们创新思维不断发展的同时为有效科学教学奠定下坚实基础。

小学中高年级科学教学策略研究

科学课程的理科属性对学生的思维和实践能力都提出了较高要求,因此教学过程中教师需要关注学生这两种能力的发展。本文我结合自身的教学经验,对小学中高年级科学教学的策略进行了初步的研究。

小学数学生活化教学策略探析

随着小学数学新课程标准的实施推行,小学数学生活化教学开始逐渐在课堂教学中普及推广.小学数学生活化教学在激发小学生数学学习兴趣,促进小学生数学应用及创新能力提高等方面作用显著.本文立足于小学数学教学实践,对小学数学生活化教学的具体实施策略及注意要点进行分析探究,以期为小学数学教学人员提供参考借鉴.

小学语文课外阅读存在的误区及对策分析

随着社会的不断进步和发展，我国进行多方面的改革，尤其是在教育方面。小学语文课外阅读被提到一定的层面上。而现实生活中，小学生的课外阅读存在一定的误区，这些误区严重影响着小学生的课外阅读量。因此，我就现在的一些误区，探讨相应的对策。

农村小学生偏差行为产生的原因分析与转化策略

农村小学生偏差行为最典型的行为就是叛逆,甚至会带有暴烈的脾性等。为此,在教育管理中教师要精准地解读孩子偏差行为产生的原因,努力从学校层面、家庭因素、社会环境等诸多方面进行分析与解剖,以此做出对应的诊断。同时,还得正视这些成因,把脉农村小学生偏差行为转化的策略,通过相应的认知引领、行为纠偏、教育管理等多维施力,力求让他们的行为规范意识不断增强,能够自觉地抵制不良行为或极端情绪的爆发,让他们能够健康快乐的成长。

用“核心问题”引领小学数学线上教学的研究

小学数学是建立小学生基本数学逻辑思维,使小学生掌握数学基础运算方法、数学原理与法则,达到能够进行数学分析、运用的学科,是小学阶段的重点教学部分.而小学生数学综合素质的培养离不开“核心问题”的引导.教师依据数学内容进行设计、整合,将数学知识点通过数学问题进行呈现,进而让学生在解决“核心问题”的过程中牢固掌握数学重点知识,引导学生灵活解决其他数学问题.

关于小学语文习作教学有效性提升路径的思考

提高小学语文习作教学的有效性一直以来就是教师的努力目标。但是,由于小学生自身语文素养积累的限制,导致这一方面的成效并不明显。为此,笔者在习作教学中有机地整合绘本,力求以一本本学生喜爱的绘本作为他们习作的主要素材,让他们经历“绘本仿写—绘本扩充—绘本续写”这一循序渐进的过程,较好地培养学生的阅读理解能力、语言文字运用能力等,最终实现习作水平的提升,写作能力不断增强。同时,发展学生的创新意识。

品语言 感知意境之美——小学语文教学中学生审美能力的培养策略

素质教育持续推进背景下,教师在教学活动中培养学生审美能力现已逐渐成为教师教学工作的重点内容。语文教学活动中,课文作为传授语文知识的重要载体,教师需引导学生借助语言的品味,体会其中意境之美,推动自身审美能力的不断提升。

课堂提问艺术

课堂提问艺术体现在提问的时机，以及提问的思考性、层次性，提问的方法等方方面面。

论亲子阅读在低年级语文阅读辅导中的应用

亲子阅读是亲子间有效互动的阅读方式,对学生的成长具有重要意义.在低年级语文阅读教学中引入亲子阅读,可有效补充语文教学的不足,提高学生的阅读效率和学习兴趣,进而提高语文阅读教学效率和质量.

以核心素养为基,落实科学探究

小学科学学科的核心素养强调学生在科学学习中形成探究、解疑、表达、创造、思维与修养的素养。下面,笔者将从多元预测——提升思维能力;亲历取证——掌握实践能力;拓展课程——丰富科学素养等角度出发,研究如何以核心素养为基础,落实小学科学探究,培养学生学习科学的能力。

谈如何培养学生自主探究意识与能力

由于小学阶段是学生学习和接受教育的重要时期,学生的心智成长以及能力养成都离不开小学时期的教育。在小学教育期间,教师的教学任务便是要让学生在掌握了基础的学科理论知识外,还要获得思维能力、探究能力、质疑能力的发展与提升。为此,文章以小学科学学科为例,分析如何培养学生自主探究意识和能力的方法与策略,以提高小学科学教学质量,推进学生成长。

浅谈阅读教学中学生创新思维的培养

随着基础教育改革的深入,新课程标准取代了旧有的教学大纲。课程标准关注的是课程目标,课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验。《语文课程标准》指出＂应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,

寓教于乐 快乐学生字

小学阶段，识字是阅读和写作的基础。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要教给学生识字的方法，培养学生独立识字的能力，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”多年的教学实践，使我深深地体会到：低年级学生活泼好动，识字教学时，教师要挖掘汉字内涵，引领孩子积极参与，感受识字的快乐。

语文教学现状及提高教学效率的策略探究

语文教学中存在的问题还较多，影响学生的语文能力提高。文章从把握学生特点、灵活地进行教学，科学地进行教学评价、创新语文教学模式：开展实践教学、提升学生的语文应用能力等方面，研究提高语文教学效率的策略。

小学语文阅读教学中常见几种应用还原法的运用

小学语文教学中,教师通过还原法中的词语转换法、表演法、图画法、朗读法等形式带领学生阅读,刺激与开发其语文智慧,提升学生思维能力与文学鉴赏能力。旨在通过此增强学生语文综合素养,为教师教学提供些许意见。