结合教具优化小学数学课堂教学的研究

数学是小学阶段的基础学科,也是培养学生逻辑思维能力与运算能力的课程。而教具因其具体性和形象性,能够帮助学生解决数学问题。因此,小学数学教师应该重视数学教学,积极采用教具优化课程教学。

运用“行为认知”教学法,提升阅读能力

“行为认知”教学法指的是在教学的过程中要充分考虑到学习者的心理机制、学习过程和规律,并在行为主义心理学和认知心理学的基础上采用听说法、视听法和认知法展开教学。在小学语文教学中,教师也可以采用“行为认知”教学法,在基于乔姆斯基语言学理论的基础上促使学生在听说读写的结合练习中逐步掌握语言规律,巩固知识结构,并深化篇章意识,进而提高自己的阅读能力。

探究小学生的阅读能力的提高

小学语文课堂是学生基础教育的起点,也是培养学生自主阅读习惯和能力的关键时刻。随着时代的发展和我国基础教育的不断改革,学校逐渐认识到对学生进行阅读教育的重要性,让小学生学会阅读成为学校与教师的共同目标。小学阶段,学生的理解能力和自主阅读能力均较差,在此阶段培养学生的阅读能力,有助于在潜移默化中培养学生的语文素养和思维能力,对学生未来的发展有着不可替代的作用。下面,本文针对如何加强学校的阅读指导,帮助培养小学生的阅读能力,促进小学阅读教学的发展提出几点意见,以期为我国的基础教育事业作出贡献。

小学经典诵读助力文本理解能力提高策略研究

小学语文教学中诵读是一项非常重要的教学内容,其重要之处不仅仅在于能够锻炼和培养学生的诵读能力,使学生掌握诵读当中的重音、停顿、语气以及语调等技巧,其更能通过学生对诵读的参与,使学生能够深入理解文本,感悟文本,引导学生在诵读中积极充当文本体验的领航员,进而促进学生实现更好的学习、成长与发展。基于此,本文结合笔者自身实践,探讨了诵读对于提升文本解读的作用,并提出了经典诵读助力本文解读能力的策略,供相关教育工作者进行参考。

关于提高小学中高年级数学课前预习有效性的思考

课前预习对于学生们的学习来说十分重要,进行认真课前预习的学生往往在学习的过程当中会更好、更快地理解知识,学习能力以及学习成绩都会逐渐地得到提升。反观没有进行课前预习或者是课前预习方法不合适的学生在进行学习的过程当中都会出现学习困难以及学习进度较慢的情况。尤其是对于小学数学这一逻辑性和抽象化较强的学科,有效的课前预习对于学生们来将非常的重要。伴随着年级的升高,在小学中高年级数学知识的难度更是在提升,所以课前预习是否有效就成为了学生们学习效率高低的关键所在。

小学作文读写结合的训练策略

小学语文教学中,作文作为其中一个重要板块,如何在作文教学中实施读写结合至关重要。本文就小学语文作文读写结合的训练策略进行探讨,提出一些有针对性的改进策略。

读写结合与仿创并行——谈小学作文教学

写作教学是语文教学重点,也是难点。在教学过程中中,该如何转变指导方式,让学生有真实感悟的机会,自由抒写真情,并通过读写结合提高学生的感悟和运用能力是当前教师的重要任务。基于此,本文简要阐述了几种小学语文教学读写结合的策略,以供参考。