幼儿园语言区环境创设探析

幼儿园语言区是孩子们进行语言交流,汲取语言知识的主要阵地。所以在教学中教师要落实好《幼儿园教育指导纲要》精神,努力为孩子们创设自由、愉悦、和谐的语言交往环境,并采用适宜的方法、借助丰富多彩的活动等引导幼儿积极地进行语言交流。为此,教师就得从语言区空间布局、颜色布置、读物选择与分类、自制图书、阅读规则设计、阅读配合区域设置等多个方面阐释幼儿园语言区环境创设的策略。力求通过不断探索,以赢得孩子们对语言区环境有极强的参与感代入感,进而更有效地激发孩子们的阅读、语言交往兴趣,让他们在活动中语言素养积累日益丰富起来。

幼儿园课程游戏化和区域活动的整合实践

幼儿园课程游戏化和区域活动的整合实践,是践行新课改理念的基本体现。所以,教师要着力把幼儿教育以科学、适宜的方式融入游戏化的教学活动中,将课程游戏化理念与区域活动有机整合,把课程游戏化理念与表演区域活动整合,把课程游戏化理念与益智区域活动整合等,以此来丰富区域活动形式、增强区域活动的趣味性;充分发挥区域活动“育身”与“育心”的价值,真正实现“寓教于乐”,从而促进幼儿全面化、个性化发展。

幼儿园游戏教学活动中的师幼关系构建

教师在组织开展游戏活动中,要学会慢下脚步,引领幼儿一同前行,并以同理心倾听幼儿的诉求,使幼儿拥有一个平等、和谐、自由的游戏平台。同时,教师还应学会蹲下身来与幼儿一同观察、一同实践。这样既可以构建平等、亲密的师幼关系;又能帮助幼儿树立起正确的核心思想与价值观念等。

以美育人——浅谈游戏化美育活动促进幼儿创造性表达

美育和游戏都是幼儿生活中不可缺少的内容,文章从游戏化美育活动的重要性出发,简单阐述了游戏化美育活动对幼儿学习与发展的意义,并在此基础上对该如何促进幼儿创造性的表达,提出了一些看法。

浅谈如何培养幼儿的早期阅读能力

早期教育热在世界范围内已时兴将近30年。在我们的生活中,各种各样的早期教育观点和研究也很多,而幼儿早期阅读能力的培养对孩子健康发展的一生会产生什么样的影响?教育总是在今天发生着的,而教育中的儿童则注定要走向未来。而做为一名幼儿园教师,当我们面对儿童、面对儿童教育的时候,我们如何让孩子的未来海阔而天空?

低结构材料 还孩子一片天

游戏是幼儿的基本活动,材料是幼儿探索和学习的桥梁,教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料,以适应不同能力的幼儿来操作。如今,幼儿园已经开始逐渐重视活动区游戏和各类游戏的开展,但提供的材料以高结构材料为主,玩法单一,只能满足特定发展水平的幼儿,幼儿一旦掌握,便对材料失去兴趣,因此活动区游戏更像是教师操纵下的个别教学活动。要改变这样的状况,还给孩子自由自主的游戏权利,使之获得更主动的发展,就应多投放低结构材料,不限定功能和玩法,让幼儿灵活运用材料,引发自主的游戏教师还要通过细致的观察分析,运用多种低结构材料投放策略,从调整材料投放到支持幼儿游戏,从而达到幼儿主动发展的目的。

聚焦区域中的游戏课程化——以大班区域游戏“一棵枯树的故事”为例

游戏课程化,是从幼儿的游戏出发,及时把握幼儿学习的生长点,通过引导和建构新的游戏,促进幼儿的学习与发展.在区域游戏中,教师如何及时发现幼儿的生长点并助力幼儿生成有价值的游戏?如何支持幼儿建构新游戏?笔者以大班区域游戏“一棵枯树的故事”为例,阐述教师如何引导幼儿聚焦生长点、如何支持幼儿在问题的推动下生发出有价值的游戏活动.

游戏课程化背景下的问题解决支持策略

如何在幼儿游戏中发现教育契机、及时回应幼儿、推进游戏的发展,是很多教师在游戏课程化实践过程中的困惑.在游戏课程化实践过程中,教师应发现、甄别幼儿感兴趣的问题,将游戏过程真正还给幼儿,引导幼儿成为游戏的主人、与同伴共同解决游戏中的问题,才能真正深化游戏课程化的探索与实践.

浅析幼儿儿歌教学策略

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。儿歌作为语言活动的一种文学形式,以其内容精炼、寓教于乐、朗朗上口深受幼儿喜欢。本文旨在通过对儿歌的选材、儿歌教学的组织与指导、以幼儿为主体及各领域的有效渗透,来开展儿歌教学,全面发展幼儿的语言能力。

巧用多媒体以优化幼儿音乐课堂探究

随着社会的快速发展,人们对精神生活的追求越来越高,对幼儿的关注度也不断的增强,对于幼儿的素质教育的要求也随之增长。因此在幼儿园启蒙教育中,运用多媒体技术提高音乐课堂的教学质量与效率,辅助幼儿园老师培养好幼儿的音乐素养,让幼儿能够健康的全面发展。本文对巧用多媒体以优化幼儿音乐课堂进行研究,并提出建议。

基于促进幼儿自发学习的低结构材料运用研究及思考

低结构材料不仅是幼儿游戏的物质基础,也是引发幼儿自发学习的重要工具。它可以在孩子的游戏中运用自身蕴含的目标隐蔽性和操作开放性的特点,通过充分感知、操作和体验,能更好地激发幼儿思维的灵活性、创造性和变通性,让幼儿基于内心的需要和兴趣,在最近发展区获得新经验的建构。本文针对当前幼儿园低结构材料投放存在的问题,探索研究促进幼儿自发学习的适宜性低结构材料投放理论支撑、方法建议和教师支持策略。

艺术活动:多彩的棉线画

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,丰富其想象力和创造力。幼儿的创造力是在大胆表现过程中逐步发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。4~5岁幼儿具有丰富、生动的想象力,而棉线画灵活、多变的特点既满足了幼儿的学习需要。

游戏未动 计划先行

建筑区材料多、收区慢是很多老师都会遇到的困扰。那么是什么原因造成了建筑区收拾慢?为什么孩子们辛辛苦苦搬出来的材料经常弃放在建筑区各处?他们能不能更合理地利用材料进行最优化的建构?

运动性活动区游戏组织策略

组织与实施运动性活动区游戏是引导幼儿独立自主地学习、思考及实践的重要措施,也是锻炼和提升他们的认知能力、身体素质、思维能力、实践能力等基本方式。幼儿教师应充分了解运动性活动区游戏活动的特点,通过采取创设比赛情境,激发幼儿的运动热情;关注动作发展,提升个人能力;满足幼儿的个体需求,激发他们的潜能等运动性活动区游戏组织策略,让幼儿获得良好的游戏体验,从而使幼儿各个方面得到最好的发展。