小学语文校本作业创新设计策略研究

随着新课改的持续推进,教育领域正经历着深刻的变革。为了适应日新月异的社会发展和教育改革的需求,各大学校纷纷开始革新教学理念,尝试创新教学方法,以期为学生提供更加优质的学习环境。在这其中,校本作业作为小学语文课堂教学的重要组成部分,其设计质量直接关系到学生能否更好地适应新课程标准下的语文教学要求。因此,教师在进行校本作业设计时,不仅要关注知识传授的效率,还要紧密结合学生的学习规律和个性特点,精心设计出既能激发学生学习兴趣,又能促进其语文素养全面提高的作业内容,从而助力小学语文教学质量和水平的整体提升。

浅议小学数学应用题的教学策略

数学是帮助学生认识数量关系与空间形式的重要学科，并且个部分的数学知识存在密切联系，在小学高年级阶段，应用题是最主要的一部分，学生通过解答应用题，对数量关系的内在联系认识会更加深划，逻辑分析能力与思维能力都会得到提升，本文针对小学数学应用题的教学策略进行几点研究。

福建漳州 福建漳浦小记者参观东皋书舍

日前，小主人报新闻学校漳浦分校的小记者们来到了历史悠久的黄道周纪念馆参观采访。黄道周纪念馆位于福建漳浦县城东郊石斋村，始建于明万历三十七年（1609），为黄道周先生的故居和讲学处，又称东皋书舍。1646年黄道周殉国，南明隆武帝赐表“文明书院”。1961年辟为纪念馆。走进纪念馆，我们看到了天方盘。天方盘是由八个同心圆和一万多个小正方格组成的，黄道周先生经常在这里观察天象，研究书经。

合作学习在小学语文教学中的应用

小学语文教学中教师要结合新课改思想来审视当前小学语文教学的现状和问题,特别是在合作学习方面存在的各种不利因素,积极地投入新课改的经验和理论学习之中,有效探索合作学习的意义,并以此来构建合作教学的小学语文教学新模式,让学生的合作意识、团队意识、倾听意识等得到强化,让学生的表达能力、沟通能力、分析思考和归纳总结能力等得到发展,调动学生对语文的学习兴趣,提高语文学习的效率。

核心素养引领下的小学语文古诗词教学方法研究

立足学科素养发展,助力核心素养提升,是新课标基本精神的体现。依托古诗词教学,促进小学生感受到统文化以及诗人或词人的文化情感,是提升学生的文化素养的重要举措。小学语文教学中教师要深度研学新课标,把握语文核心素养,理解小学语文古诗词教学发展核心素养的重要性,进而采取创设古诗词学习情境、交流互动、语言赏析教学、古诗词审美鉴赏教学等策略,实效教育渠道优化,强化古诗词教学质量,提升学生语文能力,实现学生核心素养的发展。

小学语文高年级阅读教学的有效策略

阅读是小学语文教育教学的重要内容,对于提高小学生的习作能力,培养学生的综合素养具有十分重要的意义。为此,本文主要通过具体分析和探究小学高年级语文阅读教学,提出一些有针对性的建议,以期提高小学高年级语文阅读教学的整体质量。

赏·评·诊·改——以《童年趣事》为例谈习作评讲“四步曲”

习作评讲究其实质，是在学生提供了一份份真实的、有个性的习作案例的基础上对学生习作进行二次指导，因而它对学生习作的指导更有针对性，对保持学生习作兴趣、提升学生表达能力作用十分重大。

学会看图 写好作文

增强语文学习积累,发展语用意识,是新版课标基本任务之一,是提升学科素养的切入点。借助看图作文这一策略,唤醒学生语言文字学习记忆,帮助学生反刍写作的谋篇布局之法,引导学生在练写中学习分析,在分析中学习梳理,使得写作意识、水平得以提升。鉴于此,小学语文习作指导教学中,教师应抓实看清作文的具体要求、仔细观察助作文写作、想象使得写作更精彩、情感表达使作文增色、交流分享让作文精彩等环节,以此来提高写作方法和技巧,促进看图作文能力获得更好发展。

探析数形结合思想在小学生数学学习中的作用

把数形结合思想巧妙地融入小学数学教学中,对于学生的数学思维发展大有裨益,其影响也较为深远。因此,教师应在精准把握教学内容,以及学生的学习水平实际等因素下,积极地探寻数学结合思想在学生数学学习中的应用,努力把它与数的概念构建、运算的理解、数学问题的研究和创新学习联系起来,让学生在问题研究中有一个强有力的数学思想武器,使得他们的数学学习更显智慧,促进学生数学学习经验的积累,加速学生数学素养的积淀。

小学数学核心素养的实践性作业设计优化建议

作业是学生每天都要完成的任务,虽是“天职”,但是更多学生将其当作“负担”完成。据此在数学核心素养背景下,通过实践性作业的设计,通过内容上的更新与数学思想的融入,让学生自己动手操作,提升做作业的兴趣,以期提升学生解决问题能力与创新精神。设计实践性作业时,为了快速处理好课内与课外的关系,应站在培养小学生数学核心素养的角度,优化实践性作业的设计,保证实践性作业设计的合理性。

启发式教学在小学高年级数学教学中的应用

小学高年级学生即将面临升学,步入初中生活。因此,学校迫切需要提升小学高年级学生的思维能力与行为意识,让学生在步入初中后能够以更加饱满的热情对待初中的学习生活。启发式教学能够有效端正学生的数学学习态度,让学生正确认识到数学的价值,从而在未来的学习中能够自主、自觉进行数学科目的学习。对此,本文将简要分析启发式教学的意义,并结合高年级学生在数学教学中存在的问题,提出启发式教学在数学教学中应用的可行之策。

小学数学课堂中多类型追问模式的教学设计

有效的课堂追问在我国已经进入成熟阶段,并在一定程度上提升教师教学技巧,优化教学过程,对学生数学能力的提升有重要作用。学习起于思考,源于疑问,所以教师要有效设计疑问,培养学生发散性思维。小学数学课堂中使用追问教学模式有重要作用,并在一定程度上提升学生学习水平与解题能力。本文从三个角度设计课堂追问教学模式,分别为悬念型、扩展型与开放型,旨在通过教师分类别巧妙地设计追问,提升数学课堂教学质量。

论提高小学线上语文教学效率的方法

互联网及通信技术的快速发展,使得“线上教学”成为当前的主流教学方式之一。小学语文作为一门综合性较强的学科,教师需把握当前契机,制定合理科学的线上教学计划,以期进一步提升小学生的道德品质及语文素养。当前线上教学的模式,虽然已经初具规模,但在教学实践过程中不难发现,该模式仍存在一定问题。本文便是从问题入手,对如何提高小学线上语文教学效率展开论述。

浅论学生习作兴趣的培养方法

在教学实践中，很多教师厌教作文，学生害怕作文。究其原因，陈旧的作文教学方法和不切实际的教学设计导致作文教学步入误区，学生不知作文应从何写起，写作内容空洞。因此，帮助学生克服对作文的心理障碍，使他们乐于作，勤于练，从而全面提高语文素养，已成为语文教师当前亟需探索的重要课题。笔者结合教学实践谈几点看法。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

在小学数学教学中培养学生的问题意识,使学生敢于在轻松和谐的教学氛围中提问难题,有利于启发学生的思维,促进学生的积极参与课堂活动,积极探索课堂知识,开发培养创新意识。教师应在小学数学课堂中创造问题情境,以提高课堂教学效率。

学生课堂合作交流存在问题及对策

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一规定强调了教学应以人为本，将课堂还给学生的理念。然而，在实际教学中，笔者发现，有的教师不敢或不愿意放手让学生自主进行交流，习惯于用“输灌式”的方法进行教学，导致课堂教学效率不高，没有真正体现学生的学习主体地位。因此，教师应转变教学理念，采取有效的教学策略，促进学生的合作学习。

小学语文课内外阅读衔接策略

阅读不仅是语文教学中的重要内容,更是培养一个人文学素养的主要途径。从小学阶段打好阅读基础,对于个人语文学习能力的提升和个人文学修养的提高有着莫大的助益。课内阅读主要在于引导学生识字遣句、思考问题、分析文章。而课外阅读是课内阅读的重要延伸途径,是将课内阅读所学内容在实践中进行应用,并检验课内阅读学习效果。小学语文课内外阅读的有效衔接可快速提升学生的阅读学习能力。基于此,本文浅析相关小学语文课内外阅读衔接的策略,以期为今后语文阅读教学工作提供参考和借鉴。

分析如何进行有效的小学数学教学设计

本文针对小学高年级数学教学设计的几项要点，对教学目标、分析与组织教学要素、评价教学效果几个部分进行详细分析。

小学数学解题错误归因及对策研究

数学是一门有着很强的抽象性和逻辑性的学科,小学生的思维能力不够强,缺乏一定的专注力,所以小学数学不容易被理解和掌握。小学生的计算能力较低,在做题时容易出现计算错误,对一些数学概念理解不够深入也导致解题错误率高。为了降低小学解题错误率,提高数学教学质量,要全面分析学生解题中错误的原因并提出合理的解决办法。因此,教师在解决这些问题时,应换位思考,加强错题原因的针对性,应用灵活多样的教学方法,帮助学生分析错题的原因,从而找出正确的解题方法。

小学数学开展有效教学的策略探究

伴随着我国基础教育的深入改革,有效教学的开展已经成为了广大教师的一项重点教学任务,尤其是小学数学教师。笔者结合自身的教学经验在本文分析了当前小学数学课堂教学的现状,接着从多个方面分析了开展有效数学教学的基本要求和策略,希望促进学生在有效数学教学的开展下而得到更加全面的发展。