促进五育融合的“多彩”体验活动的探索与思考——以漳州市芗城第三实验小学为例

随着教学模式的不断革新、教育理念的不断完善,为了能够使学生全方位发展,我国相关部门提出了在教学过程中融入“德、智、体、美、劳”,总称“五育融合”的教学理念。随着“双减”政策的出台,在素质教育下,相关教育部门提倡要构建良好的教育教学环境和可持续发展的教育教学评价系统,优化课后服务,提升教育教学的高效性与长久性,五育并举,促进学生全面发展。核心素养导向下的体验活动能够促进五育融合。漳州市芗城第三实验小学(以下简称“三实小”)探索的“多彩”体验活动是寻求以各种真实体验的活动作为五育共美、整体发展的契合点:遵循“多彩三实”的特色办学理念,按照“多彩”课程设计“多彩”作业,利用“多彩”角色打造“多彩”课堂,将学业成绩、活动体验、劳作技能等情况科学记录。

新课改背景下小学高年级作文教学策略探究

对于现阶段小学高年级作文教学的不足,教师应高度重视,并以新课程改革为引领,制定科学的教学计划,以此提升写作教学的有效性。基于此,文章立足于小学高年级作文教学对策,从三方面,即积极落实生活化理念,拉近学生与文章创作的距离;积极开展随文写作,促使学生通过多样化的训练掌握写作技能的精髓;合理运用思维导图,促使学生形成良好的文章框架,进行了详细地论述,以期能给教师一些启发。

学科巧妙融合 培养小学中年级学生语文核心素养

语文学科既能够培养学生的阅读能力和表达能力,又可以锻炼学生思考问题的能力。在当前教育背景下,语文学科要与时俱进,寻求与其他学科的有效融合,各学科相辅相成,共同推动语文学科的发展,提升语文教学水平。

“全人教育”理念下的小学美术教学探讨

小学美术教学是教师向学生传递审美观念的过程,是教师引领学生发现美、欣赏美、理解美的审美过程。文章提出小学美术教学要以“全人教育”理念为指导,以传授基础美术知识为主,引领小学生探寻社会美、自然美,以美术教学陶冶其情操,丰富其情感体验,提高其审美能力,助力学生形成健全的人格,推动他们健康成长。

学习评价在小学科学控制变量活动中的运用研究

小学科学是通过学习探究获取科学知识,操作性强的一门课程。控制变量实验是教材实验中很重要的一种类型,发展学生的控制变量能力能够很好地发展学生的科学核心素养。为了更好地观察、发展学生的学习情况和学习能力,教师可以运用多样化的评价方法来辅助教学。

信息化教学在小学英语教学中的优化策略分析

英语作为全球化发展中的重要语言工具,是新时期社会人才所需要掌握的基础技能。我国英语教学也逐步在小学义务教育阶段开始普及。英语教学受到了广泛关注,英语教学效果提升也成为关注焦点。作为小学英语老师,应该结合新时期英语教学目标,以学生为教学中心,顺应信息时代教育行业改革,利用信息化教学不断优化小学英语教学效果,从而提升小学生的英语综合素养,激发英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯,打好英语学习基础。

德育与小学学科融合教育的探索——以小学语文为例

文章主要阐述德育与学科融合教育的重要价值,分析小学德育中存在的问题,探索德育与小学语文学科融合教育的实施策略,希望通过德育与学科融合的教学模式给小学生创造一个更适宜成长的环境,利于学生身心健康的全面成长。

小学科学课堂教学评价的研究

在小学阶段,科学课是必不可少的一门学科,它对于提升学生的科学素养有着非常重要的影响。随着新课改的实施和深化,当下人们越来越注重培养学生的综合素养。高效的课堂是保障学生有效学习的根本条件,而这就需要建立一个科学合理的教学评价体系,本文将对此展开深入探讨。