基于科学活动培养幼儿自主探究能力——以“神秘的‘小黑’”活动为例

文章以“神秘的‘小黑’”科学探索活动的开展作为培养幼儿自主探究能力的实践案例,详细论述基于科学活动培养幼儿自主探究能力的重要价值,分析了对于幼儿自主探究能力培养的可行性策略。

游戏中巧用思维导图实现幼儿深度学习的支持策略

游戏活动是幼儿园教育的重要形式之一,是开发幼儿智力、激发幼儿潜力、培养幼儿思维的重要手段。思维导图是一种可视化的教辅工具,将其运用到幼儿园游戏活动中可以使游戏活动的流程更加清晰易懂,帮助幼儿整理思路,有利于引导幼儿进行深度学习。将思维导图与游戏活动巧妙地结合,可以最大程度体现幼儿的主体性,使其积极地参与各种游戏活动,培养幼儿的创造性思维,激发幼儿潜能,促进幼儿的深度发展。为此,幼儿园教师应充分意识到思维导图在幼儿园游戏活动中的重要作用,并通过思维导图将游戏活动内容具体化,这样能有效提升游戏活动的实效性,引导幼儿深度学习,为幼儿今后的成长奠定扎实基础。

艺术活动促进幼儿积极情绪发展策略的探析

艺术活动是一种新型教学模式,具有活跃气氛、增加教育活动趣味性、使被教育者感到愉悦的功能,所以很多幼儿园都引入了艺术活动,以促进幼儿积极情绪的发展。文章根据相关文献、教育工作经验,对“艺术活动促进幼儿积极情绪发展的策略”进行了简要分析,概述了艺术活动与积极情绪两个概念,并分析了艺术活动对幼儿积极情绪发展的重要性,最后基于对艺术活动重要性的了解,分析了如何利用艺术活动促进幼儿积极情绪的发展。

游戏课程化背景下教师专业能力提升的路径

随着课程游戏化在幼儿园教育教学中的广泛运用,游戏化教育理念已受到越来越多的关注。游戏课程化对幼儿园教师的专业教学素养有着较高的要求,其不仅仅需要教师具备“弹、跳、画、唱”等基本技能,更需要教师具备全方位、多方面的专业能力。因此,幼儿园教师应及时更新教育理念,主动积极投身幼教现场,深入探究游戏课程化开展路径,并应立足园本、积极参加游戏课程化专业技能培训,进而畅通教研交流渠道,不断开展有目的性的专题教研。幼儿园应根据幼儿的学习与成长需求,结合教师的专业素养,积极融入生活化教育元素,确保教师的能力提升与游戏课程化的紧密结合。

浅谈游戏课程化背景下幼儿园区域活动的优化策略

在新课程改革的背景下,基于对幼儿身心发展特征的了解与尊重,游戏课程化已经成了学前教育改革发展的必然趋势。因此,这就需要幼儿教师在游戏课程化的教育背景下积极地进行区域活动的开展与优化,使游戏课程能在学前教育的优化发展中更加有效地与区域活动融合,以此改善幼儿园区域活动的现状,促进幼儿身心健康成长。

游戏课程化,支持幼儿自主性学习的思与行——以大班游戏课程《冰激凌之旅》为例

游戏是幼儿园重要的基本活动形式,深受幼儿喜爱,有利于幼儿全面发展。游戏课程化,以游戏的形式激发幼儿身体、社会性、智力、情感等全方位发展。本文通过对游戏课程化概念的解读和游戏课程化,如何支持幼儿自主性学习策略,提升课程的教育价值三大方面进行阐述。重点分析以捕捉契机,唤醒游戏内驱力;共同对话,激发自主探究热情;问题导向,推进自主深度学习的策略,突出了游戏课程化对幼儿自主性学习和发展的重要性。