核心素养背景下小学中高段循环日记教学策略

核心素养背景下,小学语文教学应注重学生语文素养的培养,提升学生听说读写等语言综合运用能力,同时还应使学生具备良好的品德和审美情趣,促进学生全面发展。针对当前中高段小学语文写作教学中存在的一些问题,就循环日记在语文教学中的应用进行了分析和探索,力求解决日记写作教学的相关问题,促进语文教学质量的有效提升。

小学语文课堂提问的引导策略分析

问题是思维的种子,教师要针对学生的特点提出问题,激活学生的思维,让学生去探索知识点,调动学生的兴趣,促进其认知水平的提升。教师要将解决问题作为课堂教学的重心,借问促思,锻炼学生敏锐的洞察力和灵活的思维力。教师要构建平等的对话机制,让学生成为课堂教学的主体,赋予其更大的探索空间。对学生的回答积极响应能促进师生间的联动,同时让课堂教学焕发活力。教师要立足于学生的“最近发展区”提问,介于学生全懂与完全不懂之间,为其搭建恰当的支架,引导学生的思维循序渐进。

讲究阅读教学策略 提升学生阅读能力

从具体的学情出发,采取行之有效的阅读能力训练策略。完善阅读能力训练过程,落实学段具体训练目标,切实有效提高学生阅读能力。创设良好阅读教学氛围;强调读熟基础弄懂悟透;强化学生个性阅读成果;倡导创新批判理性阅读;注重课堂内外阅读延伸。