例析高中数学与“圆”有关的最值问题

“圆与方程”中与“圆”有关的最值问题是高考的常考问题.为提高学生解答与“圆”有关最值问题的能力,促进其数学成绩的进一步提升应在对相关问题认真归类的基础上,做好经典习题的讲解,给学生更好地解答类似问题带来良好启示.

核心素养目标下的小学语文综合性学习策略探究

综合性学习倡导学生的独立思考和主动参与探究,小学语文教学中多采用综合性学习,既能使学生掌握知识并锻炼能力,还能形成有效的、智慧的语文课堂,从而全方位提升学生的语文修养、提高语文教学效果。本文探讨如何采用多种形式来提升学生的语言能力和综合运用能力,如何在核心素养目标下开展小学语文综合性学习的策略。

立德树人视域下史料教学在高中历史课堂中的应用策略

高中历史教学应该摒弃以往单纯的知识灌输的授课方式,借助史料教学法帮助学生正确认识历史,锻炼学生历史逻辑思维能力,积极引导学生以史为鉴,实现高中历史教学立德树人的教育任务。当前,史料在高中历史教学中的应用还存在诸多问题,史料教学的教育目的无法充分发挥出来,本文探索史料教学在高中历史课堂中的应用策略,帮助学生形成正确的道德价值观念。

“双棒”在磁场中运动问题分类剖析

“双棒”在磁场中运动问题涉及电磁感应和电路的综合应用,遇到“双棒”在磁场中的运动问题,只要抓住“单棒”切割磁感线产生的感应电动势E=BLv,“双棒”切割磁感线产生的总感应电动势可以同向串联或反向串联,以及闭合电路欧姆定律I=E/R+r,即可顺利求解。下面选取常见的两类“双棒”在磁场中的运动问题,探究其求解方法,供同学们参考。

《扬州慢》文本解读的多维视角

文本是语言文字所组成的一套代码,文本解读则是对这一套代码的构成要素和意义系统进行感知和理解。对于语文教学而言,唯有对文本进行深入解读,读出其“字中意”和“字外意”,挖掘文本中恰当的、新颖的亮点,才能有效突破浅显的、千遍一律又枯燥乏味的教学。本文以统编版选择性必修中册《扬州慢》为例,从多维视角进行文本解读。

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

在新课程改革的素质教育要求下,高效课堂脱颖而出。语文是一门重要的基础性学科,其教学内容丰富、内涵深刻。因此,打造初中语文高效课堂,注重学生综合素质的培养,转变传统的教学观念与教学模式,引用多元化的教学方法,建立互动型的师生关系,以学生为主体加强学生的语文听说读写训练,调动学生的学习积极性与主动性,增强语文课堂教学效果,最终达到新课程改革对语文这门新学科提出的要求。

基于小组合作的初中英语“堂堂清”课程教学模式研究

在“堂堂清”课程理念的构建下,意味着课堂的教学应以及时完成为首要核心任务,针对于每节课所学的知识,应促使学生得以高效、及时的完成。其在教学重点上,更加倾向于学生基础知识的掌握以及实践活动的培养。因此,本文将依据这一教学模式的有效构建加以论述,并结合小组合作学习的方式,促使初中英语的教学得以有效提升。

特殊时期 信息时代下的体育教学

如今作为信息化时代,互联网技术发展迅速为各行各业都带来了极大便利,教育事业也从中受益颇多。随着互联网技术在教学中的应用,教育也不再只局限于课堂上和学校内,在摆脱了空间上的限制后,也使得教育事业即使在社会遇到突发事件或自然灾害时也能维持运转,由此本文将着重论述在社会面临特殊时期时体育教学在信息时代下的教学策略。

小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析

小学数学是关系到培养学生数学思维,为日后的数学学习做出铺垫的重要课程学习。作为教师要通过加强作业设计模式的创新,通过引导学生的兴趣点和参与点来提高教学质量。在当前素质教育的大背景下需要的一位数学的引路人而不是一位教授者,学生需要学会的不仅仅是数学课本上的公式例题而已,更重要是将整个学习方式都熟练贯通。在小学的数学生涯是他们学习数学的第一城,为他们日后数学学习打下坚实基础,所以引导他们正确的学习才是当下教师的首要任务。

初中美术教学中学生创新能力的培养

社会竞争的不断加剧,市场对于创新型人才的需求越来越紧迫,伴随着教育改革的不断推进,我国教育的人才培养模式已经从知识技能型向创造发明型转型。美术作为初中阶段的一门重要学科,在培养学生艺术感和美感上有着重要作用,如何突破传统教学的桎梏,采取有效的培养策略,培养学生的创新能力是当前初中美术教学中亟待解决的问题。本文对此展开探讨。

试析中学美术教学中对信息化手段的运用

现如今,信息化教学普遍应用中学课堂上,很多美术老师都通过信息化的教学形式给学生们进行授课,并通过这样的方式激发学生的学习热情和积极性。但是作为初中美术老师,在给学生们进行信息化教学的过程中,要注意教学的合理性,根据学生们的学习需求,将课本内容融入到心外教学中来,这样才可以让学生们更好地接受。我校在推行“四标智能课堂”教学模式,智能课堂是符合教育的发展潮流,也是对传统教学模式的创新,更加直观的传授美术作画方法。

在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力

培养和发展学生的逻辑思维能力是非常必要的,它是中学数学的教学目标之一,因为知识是认识的成果,而正确的思维又是获得知识不可缺少的手段。因此,只有培养学生的逻辑思维,才能保持和巩固他们既有的认识,并在发展前进中不断地修正错误,辨明真理,提高认识,使他们获得越来越丰富的科学知识。