高中语文群文阅读与写作结合的教学策略

为了更高效地践行新课程改革对学生的培养要求,增强语文教学效果,高中语文教师需要根据新课标要求,不断创新教学形式。群文阅读与写作结合的教学形式有助于充分发挥群文阅读的优势,让学生在对多文本阅读的过程中整合信息,形成完善的理解结构,从而助力学生写作能力的提升。基于此,本文分析了高中语文群文阅读与写作结合教学的作用,然后提出了高中语文群文阅读与写作结合教学中存在的问题,最后探讨了有效开展高中语文群文阅读与写作结合的教学策略。

现代教育环境下高中历史教学的转变与改善

高中学习任务重,尤其是历史学科,学生不仅仅要背诵和记忆大量的历史事件,而且还要懂得如何分析历史事件背后的意义,自身还要拓展书本外的历史知识,等等,这些学习都会花费大量的时间和精力。因此,如何提高学生的学习效率和课堂的教学效率成了教师的首要目标,教师要改善课堂教学模式,利用科学合理的教学手段,提升学生的综合历史素养。高中阶段是每个学生学习的关键阶段,因此,高中的每一门课程,学生都要学熟、学透。学好历史不仅能帮助学生提高成绩,对学生树立正确的思想和价值观也起到关键作用。因此,为了改善高中历史教学,笔者将分析现代教育环境下高中历史课堂的改进方法。

高中地理教学中学生识图能力培养的策略探究

高中地理学科需要从全球各地区的地形地势、地理位置和自然资源等层面上进行教学设计和实施,需要在学科核心素养培养目标的基础之上,着重培养高中生的识图能力,协助高中生构建立体化的地理知识体系。高中地理课堂需要凸显学生的教学主体地位,对其识图能力进行重点评价。文章将着重探析高中地理教学中如何培养学生的识图能力。

活动·探究:为何吟唱?怎样吟唱?--《我爱这土地》教学设计

一、单元、文本分析(一)单元意识随着语文课程改革的深入,部编本初中语文教材已被广泛使用。不难发现,从八年级起,每册语文教学用书都设置了一个“活动·探究”单元。这是前所未有的单元形式,它把“活动”作为整个单元教学的主体,融入阅读、写作、口语交际等,促导学生开展有关资料的搜集,进行相关活动的策划,把语文课堂从课内延伸到课外,并在整个单元实践教学过程中引导学生进行自主探究,进而拓展学生的思维。

《寓言四则》教学设计

【教材分析】一、寓言的文体特征《寓言四则》所在单元的课文主要涉及四种文体,分别是神话、童话、诗歌和寓言。而根据该单元的导语,也可以知道这一单元的主题是“展开想象的翅膀”。在课文学习前言中,提出了关于两方面能力的要求。一是能把之前所学的内容用自己的话讲给同学听,涉及到口语表达层面;二是结合自己的实际生活,体会寓言这种文体的特点,这一点要求学生能从寓言这个特有的文体中受到熏陶,深入理解文本的内容。