放飞个性,还学生自主阅读的活动空间

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：＂要鼓励学生自主阅读。＂可见,教师要根据语文学科的特点,联系学生的学习生活实际,全面地了解学生的个性,营造课堂学习氛围,采用形式多样的教法,激趣导读,让学生在快乐的活动中自主阅读。作为教师,在课堂教学活动中要善于引导启发,让每个学生的个性得以张扬,多给学生一些自由活动的空间,让学生做到自主阅读,深入思考,自由表达,培养学生的阅读能力。

小学数学导学单的设计策略

导学单的设计有助于提升课堂效率,培养学生自主学习能力和创新意识,培养学生的数学核心素养。下面,笔者结合教学实践谈谈小学数学导学单的设计策略。一、导在生长点教师应充分利用新旧知识间的有机关联来设计课前导学单,让学生通过对导学问题的探究,对旧知形成复现,也对新知有初步的了解。

让信息技术成为品德课堂教学的助推器

我们都知道,教师掌握一定的信息技术能力,能够为教学起到画龙点睛作用,提高课堂实效。小学生好动,喜欢新奇和新颖的事物。教师应充分抓住学生这一认知特点,发挥信息技术强大的功能,把信息技术所创造出的音频和动态画面有机地融入教材内容中,展示与传统课堂不一样的现代化信息课堂教学。本文就品德课程教学与信息技术两者有机结合应用进行探析。

激发学生道德情感 提高品社教学效益

《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》指出:"小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段。"因此,在教学过程中,教师要重视情感因素,激发学生的道德情感,引发学生的情感体验,达到"春风化雨润物细无声",从而提高教学效益。一、领悟教材,挖掘情感——"最是一年春好处""感人心者莫过于情"。教学中的"情"从何而来?

文武有道 无缝衔接——品德教学活动中有机渗透国防教育浅探

我国的《国防教育法》规定,小学应当将国防教育的内容纳入有关课程,对学生进行国防教育。国防教育应从小学生抓起,但许多小学教育工作者不知道如何将国防教育引进课堂,让学生在课堂上不仅能掌握学科知识,还能学到国防知识。有学者曾专门针对小学生做了调查,百分之二十左右的学生不知道有建军节,大部分学生不知道我国军队建制。

品德课程生活化教学的实施策略

著名教育家陶行知指出：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本＂。这句话的意思是教学离不开现实的生活,脱离实际的教育是一种没有生命力的教育,小学品德与生活（社会）课程的教学更是如此。用活书本的同时一定要立足生活,贴近生活,让学生将生活实践中的体验、领悟的道理,同书本知识有机融合,内化升华知识,指导自己行为,达到学与用的统一。

道德与法治学科课前导学的方法与方式浅探

伴随着中小学教材改革的落实,《道德与法治》以崭新内容进入了学校的课堂。小学道德与法治学科的课前导学(即课前预习)是学生在教师的指导或自己的自主学习下,通过预习,自己根据课文的内容去搜集与本节课的知识有关的材料(可以是文字、图集、影像等材料),并借助所搜集的材料,对课文的内容进行简单地分析,初步形成对道德与法治知识的理解和掌握,为课堂学习做好铺垫。

加强“五维度”能力培养,提高阅读教学实效——以统编教材二年级下册《枫树上的喜鹊》一课为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这与“五维度”的检索、理解、运用、评鉴、创新五个层次的阅读能力的培养不谋而合。因此,加强“五维度”阅读能力的培养,有助于提高阅读教学实效。

让课堂教学充满创新的源泉

数学课堂教学要通过创设情境,引发学生的创新欲望,让学生在体验数学情感的过程中,激活创新潜能。通过落实学生的主体地位,营造创新的氛围,点燃创新的火花。并在实践应用和解决问题中创新思维空间。这样,学生创新的欲望就会不断生成,课堂教学就将真正成为学生创新的源泉。

“快乐”教学在体育课中的实践应用

“快乐体育”一词源于日本.它的中心含义是让学生在体育中体验快乐,以激发学生学习的兴趣,充分调动和发挥学生学习的潜力为目的. 目前,在体育教学中,普遍推行强制体育的教学方法,它未能根据少年儿童的心理素质特点,故难以调动学生学习兴趣.因而厌烦体育课,长此下去,必将对学生的身体健康造成极大不利,进而影响全面素质的提高.通过快乐体育教学,不仅能使学生体验到体育中的快乐,而且还能大大提高对体育的兴趣.进行快乐教学,是对传统体育教学的改革.能更好地促进学生在教师的帮助下,激发学习动机和发展自己的学习潜能,以及积极向上的自我概念与价值体系,从而使学生能够自主自觉地热爱体育学习,取得体育的动态意义和自我发展的能力.经过实践教学,我认为快乐体育在指导思想上,破除传统的教学模式,促进体育教学改革的深入发展.

优化校本作业设计 实现数学减负提质

随着我国教育改革的不断深入和推进,人们对教育的要求也越来越高,而目前在减负提质的背景下,小学数学的作业设计还存在着许多问题,这不仅降低了小学生学习数学的兴趣,也不符合我国教育发展的要求。本文探讨了小学数学校本作业设计中存在的问题,提出优化校本作业设计的策略,希望能为实现小学数学的减负提质,促进教学质量的提升做出一份贡献。

绘蓝成长天空 放飞绿色梦想

福建省漳平市和平中心学校(本部)占地面积8273平方米,建筑面积3853平方米,学校现有教学班7个,学生255人,其中寄宿生56人,食宿条件优越,学生住得舒心,学得开心;教职工38人,其中具有小学高级职称的38人,各级各类骨干教师12人。1994年以来,学校把"国防教育"当传统教育项目来抓。