亲子阅读活动中家长有效指导的策略研究——以绘本«抱抱»为例

“亲子阅读活动”是家长与幼儿共同阅读绘本,家长通过提问、讲解、朗读等手段,指导幼儿对绘本进行看、猜、说、听等的活动。亲子阅读是幼儿前阅读的方式之一,与幼儿园阅读活动有着共同的目标,旨在促进幼儿“良好阅读习惯和行为的养成”“阅读内容的理解和阅读策略的形成”及“阅读内容的表达与评判能力的发展”三个前阅读核心经验的习得。研究表明,亲子阅读对幼儿前阅读核心经验的习得并最终形成良好的自主阅读能力具有重要意义。

核心素养理念下的初中语文大单元阅读教学设计研究

《义务教育课程方案(2022年版)》明确了课 程在主题、项目、任务等内容方面的深层次关 联,这值得我们每一个教育人重视。方案也提 出“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式 学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融 会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构 化”。在这样的视角下,一些新的概念如“大观 念”“大单元”等也随之诞生,并引发了教师们的 热切关注。而《义务教育语文课程标准(2022年 版)》(以下简称“新课标”)作为一个子体系,明 确指出“突出课程内容的时代性和典范性,加强 课程内容整合”。语文学科方面的改革也关注 到了“课程内容结构化”与“学科知识结构化”, 进一步强调由零散“知识点”走向少而重要的 “大观念”,于是“大单元”教学应运而生。那么, 在核心素养的视角下,初中语文大单元阅读教 学设计应该如何开展呢?这成为当前我们每一 个教师迫切需要解决的问题。

浅谈‘快乐读书吧’阅读分享课的教学策略——以五年级下册《三国演义》为例

北大教授钱理群先生说过“学好语文有很多要素,最核心最根本的方式是阅读”。不管现在高考试卷题目文字阅读量越来越多,还是教育的深远目标是让孩子爱上阅读。.孩子爱上阅读,就会自然而然地主动学习。叶圣陶说 :“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯”。统编小学语文教材‘快乐读书吧’,高年段侧重阅读方法的指导和阅读体验的分享,通过师生阅读体验的分享,目的是营造氛围、激发兴趣、养成习惯、爱上阅读。在快乐读书吧的教学中,要安排连续两节阅读分享课。如何上好‘快乐读书吧’师生分享课教学,使学生爱上阅读并促进课内外阅读有效融合呢?笔者认为,可以从以下三大方面入手: