福建省教育厅重点课题《新课程背景下高考数学命题改革》研究成果(三十七) 关于高考数学学习潜能考查的几点思考

1．学习潜能与学习潜能的考查 “学习潜能”顾名思义是指某人学习潜力有多大．而与高考相关的学习潜能考查是指通过考试把考生的学习潜能分为差，一般、较好、好、很好等不同等级，以利于高校选拔人才．学习潜能差的学生自然就要落选，学习潜能由一般、较好、好、很好相应等级的学生分别就读不同的大学（大专、本科、重点、名牌重点）也就是说学习潜能考查的目的是为了区分出不同学习潜能的学生群体．

新课改下初中语文古诗词群文阅读的教学策略

随着新课改的推进,初中语文教学模式也在不断地调整创新。群文阅读作为一种新型教学方式,在丰富学生阅读素材、改变单篇文章阅读弊端、满足学生实际阅读需求等方面发挥着非常重要的作用。将群文阅读教学应用到初中语文古诗词教学中,可强化古诗词教学成效。本文从群文阅读的概述入手,对古诗词教学中群文阅读教学的意义进行了分析,同时对其实践开展策略进行了探索,旨在提升古诗词教学质量。

教读、自读、课外阅读“三位一体”的古诗词群文阅读教学模式研究

古诗词群文阅读教学不仅能够丰富学生的语文基础知识储备,使学生深度感知我国优秀的传统文化,体悟先贤丰富的道德情感,让学生受到文化熏陶,还能对学生进行审美教育,促进学生综合素养的提升。随着教育改革的不断推进,部编版教材中古诗词所占比例大幅度提升。本文以部编版八年级语文上册第六单元古诗词为例,基于教读、自读、课外阅读“三位一体”视角,阐述教读、自读、课外阅读一体化教学构想,提出“深探导语内涵,明确教学目标”“强化学法指导,传授阅读方法”“实施有效导读,促进自主阅读”等策略,旨在促进古诗词阅读教学的系统化和结构化,提升初中生古诗词群文阅读水平。

大单元教学模式在初中历史教学中的应用探究

《义务教育历史课程标准(2022年版)》中对初中历史教学提出了明确要求,需要教师从育人价值、学科思想、实践逻辑和教研转型等方面推进落实课程目标,提高学生历史学科核心素养,培养适合时代发展的新型人才。为了更好地落实新课程标准,教师摸索出了很多教学模式,其中大单元教学模式是非常受欢迎的教学模式之一。基于此,以大单元教学模式在初中历史教学中的应用意义为切入点,分析其应用原则及策略,旨在充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,提高学生的学习能力,培养学生的历史核心素养,促进学生的全面发展。

初中数学课堂中学生核心素养的培养途径

数学是文化的符号,数学文化素养与人的综合素养存在一定的联系。数学核心素养在现实生活中发挥着重要的作用。为在初中数学课堂中培养学生的核心素养,教师需要对教学内容做到“胸中有丘壑”,教授学生有效的学习技能,培养学生的综合能力,给学生贯彻核心素养的理念。针对初中数学课堂中如何培养学生核心素养展开论述,望与同行交流.

浅谈中学劳动技术实践活动课中的能力培养

在劳动技术教育课程中开展实践活动可以培养学生的独立实践能力、创新能力和自主学习的能力,是实现素质教育的重要举措,是培养学生综合实践能力,提高核心素养的重要途径。

“双减”背景下中学体育合作学习的实践探究

合作可以激发一个学生学会与他人相处与交流,激发学生主动参与到教学活动中,从而实现双赢。而中学体育活动较为特殊,给学生提供了较多的合作学习机会,所以教师可以将合作学习利用起来,确保学生的优势在课堂教学中发挥出来,激发每个学生都能在学习理论知识的同时,形成一定的体育精神以及合作能力。因此,本文就“双减”背景下合作学习实施的意义、方法两个方面入手,对“双减”下的中学体育合作学习的实践探究进行了阐述。

“教、学、评”一致性在高中数学教学中的运用与探索

“教、学、评”一致性主要指教师教、学生学、教学评价处于统一标准,有着显著的关联性,在高中数学的课堂教学中,运用“教、学、评”一致性,则是设置合理的教学目标,科学开展课堂教学,以提升教学质量.鉴于此,文章对“教、学、评”一致性及其运用价值进行探讨,并提出“教、学、评”一致性在高中数学教学中的运用策略.

“五育融合”背景下提升素养的高中数学有效教学策略研究

本文先探讨了在“五育融合”教育理念下,如何有效实施高中数学教学以提升核心素养,又介绍了“五育融合”理念,强调了全面发展的重要性,并讨论了核心素养对学生的综合素质发展的意义,最后详细阐述了三种创新教育策略:问题驱动教学、跨学科融合、创新评价方式.

分层教学背景下高中化学教学的有效性研究

随着我国当前对教育的重视,现存的教学制度和体系已经相当完备,现代化教学改革正在如火如荼顺利开展。当代绝大部分教师会根据教学方案和教学计划来把握整体的教学流程,确保大部分学生都能紧跟学习进度、高效率地完成学习任务。然而仍有少部分学生由于自身原因而不能紧跟教学流程。该现象发生的主要原因是由于传统教学方式的制约,部分教师并没有重视学生之间存在个体差异性,导致所采用的教学方法极为单一,这也是分层教学法能够得到有效使用的主要因素。实践出真知,通过大量的研究活动和实践活动,我们可以发现分层教学能够有效地提高教学效果,并且促使学生高效率地完成各个阶段的学习任务,对于学生个人整体素质的提高具有积极意义。基于此,本篇文章对分层教学背景下高中化学教学的有效性进行研究,以供参考。

注重联系,立足整体,提升能力,发展素养——以“不等式与不等式组”单元复习课(第1课时)为例

复习课教学难,“简单”内容的复习课教学更难,这是数学教师普遍反映的问题.日常的复习课存在“三多三少”现象:教师讲得多,提炼得少;学生做得多,思考得少;现成资料多,自主设计少.更为突出的是“简单”内容的复习,俨然成了“鸡肋”.有的教师在思想上对“简单”内容不是很重视,课堂上往往照本宣科,一带而过;有的教师认为反正内容“简单”,复习不复习无所谓,干脆让学生看一看书,做一两套单元复习卷,便算完成了教学任务.复习课一方面要回归基础,完善知识体系;另一方面要加强联系和综合,提炼思想方法,整体培育数学学科核心素养.新形势下的单元复习教学应摒弃以知识点为中心的做法。

核心素养下高中体育有效教学的策略

随着体育教育教学改革进程的不断加快,对学生进行体育核心素养的培养已经成为当前体育教学的重要课题,作为体育教育工作者也迫切需要探究新的教学策略,促进学生逐步培养体育核心素养。但是,从目前高中体育教学的现状看,存在部分体育教师不知道如何在体育教学的过程中对学生进行有效体育核心素养培养的现象。基于此,笔者从自身高中体育课程的实践教学经验出发,提出的在高中体育课程教学中对学生进行体育学科核心素养培养的策略,希望能够为其他高中体育教师在核心素养的观念下开展体育教学提供参考。

浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略

高中古诗词教学在整个语文教学活动中占有相当大的比重，同时古诗词鉴赏在高考中也占有一席之地。阅读是学习高中语文古诗词阅读教学的重要环节和基础环节，随着新课程改革理念的不断深入，高中语文古诗词阅读教学对教师提出了更高的要求，但是就目前的教学状况来看，古诗词阅读教学仍然面临着很大的挑战。此文以高中语文课堂教学活动为研究对象，主要阐述了如何提升古诗词阅读教学效率的策略。

高中历史教学方式改革与创新

教育的发展与变革已经成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。历史教学也同样如此,中学生是一个特殊的群体,他们的心理问题越来越多的体现出来,影响着历史学习的进程,所以教师不仅要钻研历史教材,而且还要研究学生学习历史的心理。我们研究高中学生学习历史的心理因素,注意到历史教学是＂师生两边活动的过程＂,强调教学中教师＂主导＂和学生＂主体＂的关系。

预设因生成而美丽 生成因预设而精彩

教学活动是从预设到生成的转换,预设制约着生成,生成反作用于预设,两者是对立统一、相互作用的关系。教师要想收到预期的教学效果,必须进行充分的预设,但是预设多了,生成就难以超越。预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。

在高中生物学教学中开展问题式教学

在高中生物学教学中通过多媒体辅助创设问题情境、以章节标题创设问题情境、从旧知识中创设问题情境、联系生产、生活实例创设问题情境等开展问题式教学。

浅谈初中语文教学如何实现“减负增效”

在新课改的要求下,学生“减负”的呼声越来越高,作为义务教育的重点科目,语文课堂的“减负”就显得十分重要。减负不等于降低教育水准,而是合理的利用时间和作业进行高效学习。本文就如何实现初中语文教学课堂的“减负增效”进行探讨,并提出实现“减负增效”的相关策略,为语文课堂改革提供理论参考。

核心素养下农村学校校园定向运动的开发和实践

本文运用文献资料法、实地调查法、访谈法、逻辑分析法,对核心素养视域下农村学校开展校园定向运动进行研究,发现在农村学校开展定向运动对丰富体育课内容、发挥农村学校的自然资源优势和改善体育场地器材短缺具有积极意义;通过定向运动在农村校园的开发与实践,对培养中小学学生有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思、有创新会实践等核心素养具有积极的推动作用。

英语阅读教学应用小组合作学习的研究

在英语教学中开展小组合作学习,能激发学生学习热情,突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,培养学生合作意识和良好的学习习惯。文章对英语阅读应用小组合作学习进行研究,以提高小组合作学习实效,提高英语教学质量,提升学生英语自主学习能力和学科素养。

《输入语句、输出语句和赋值语句》教学设计

1设计理念本节教学设计,试图把学生单一、被动的学习方式转变为自主探索、合作交流、探索实践等多样化的学习方式.提倡学生自主学习,引发学生探究欲望,指导学生通过模仿、操作、探索、实践等手段学习新知识,激励学生保持探究热情.