人教版小学“数学广角”教学现状与策略研究

"数学广角"能够激发学习兴趣,培养思维能力,提高创新意识,从而向学生渗透数学思想。因此,在实际的教学中,应该注重"数学广角"的研究。通过对新课标人教版小学"数学广角"的教学现状进行阐述,并提出可行的建议。

优化课堂教学 培养创新能力

数学课程改革的要点就是要使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、交流和应用，逐步形成良好的数学思维习惯，发展数学应用意识，感受数学创造的乐趣。那么，如何优化课堂教学，创造性地运用教材中的问题情境，发展学生的应用意识，培养创新能力呢？我结合自己的教学实践谈几点见解。

任务驱动法在小学语文课堂教学中的运用———以《呼风唤雨的世纪》教学为例

任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”,采取演示或讲解等方式,给出完成任务的思路、方法、操作和结果,然后引导学生在学中做、做中学,完成相应的学习任务的教学方法。本文以部编版小学四年级上册第二单元中的文章《呼风唤雨的世纪》教学过程为例,阐述如何使用任务驱动法提升语文课堂教学质量,旨在让学生学有所得。

信息技术支持的小学数学教学创新研究

在新课程改革的背景之下,小学数学课堂教学在模式上发生了一些变化。伴随着信息技术的发展和在教学中的普遍应用,老师开始了内容丰富、形式多样的教学,这些都满足了学生当前的学习需求,有助于学生思维能力和创新能力的培养。而对于小学数学的创新教学,同样需要充分利用好信息技术手段,加快学生之间的互动和沟通,制订全面的具有个性化的教学方案,来激发学生学习数学的热情,从而提高教学的效果。针对信息技术支持下的小学数学教学的创新措施进行分析,希望可以给大家带来建设性的意见和建议,并推动我国小学数学教育事业的发展。

浅谈从小培养学生的良好学习习惯

在学生们的小学阶段,这个时期最重要的不是学习知识,而是要让孩子们养成一个良好的生活和学习的习惯,这个时期的孩子们有个特点那就是成绩忽好忽坏,而这样的孩子往往就是因为缺少一个良好的生活和学习习惯造成的。尤其是新入学的孩子,这个时期的学生们的可塑性很强,所以我们更应该重视学习习惯的培养,这样才能为他们以后的学习打好基础。

让学生在“体悟”中学习

我们的数学教学过程中更要注重结合课程本身的特点,让学生们遵循学习的规律,要让学生们多从生活的实验中出发,这样才能让学生们亲身经历数学的过程中。让学生们将学到的数学知识运用到生活中,从生活中看到我们数学的影子,这样反复地对比应用才能够让学生们加深对数学的理解。

浅谈提高课堂效率营造放松氛围

一个良好轻松的学习氛围,可以让学生们更容易接受和理解知识。在这个氛围中学生们可以更喜欢学习,取得良好的学习效果。

如何借助多媒体提高语文教学中学生自主学习的能力

如果能充分合理的利用多媒体的优势,创设一个愉悦、宽松、合作、互动的学习氛围,学生自主学习的能力就会得到更好地培养,学生必将成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。

有效性课堂的践行与思考

一、在互动中理解数学知识建构主义的观点认为,儿童是知识的创造者而不是被动的接受者,他们都能主动地构建属于他们自己的知识和对事物的理解。为此,我们教学要在学生已有的经验方面,努力引导学生对未知事物的探究理解。即从学生的方面出发。

实探究 促发展

教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。

浅谈打造有效数学课堂的几点做法

课堂教学的成败大部分取决于教师。作为一名小学数学老师，怎样才能把课堂教“好”呢？通过多年的教学经验和教学实践，个人觉得，教师可以从以下几方面来提高数学课堂质量。

激发学生兴趣 提高教学效率

学生的学习是一个认知结构发生变化的过程，它涉及学习的动机、知识的掌握和技能的形成等问题。怎样培养学生的学习兴趣，激发学生探索问题的积极性。使学生在学习的双边活动过程中变被动为主动，这是教师工作中一直在探讨的问题。以下是我在教学中几点不成熟的看法。

如何在作文教学中培养学生的创新思维

作文是小学语文教学中的一个重要内容,它是对学生知识和创新思维的综合考查。进行作文教学,必须有效地培养学生的创新思维。在指导学生积累语言材料中培养创新思维,开启各种新颖独特的想象力和创造力,产生新的创新意识,让学生作文插上联想和想象的翅膀。

静品书香,育人无声——小学生课外阅读与德育相结合的探索

文道结合是亘古以来的铁律,在当下的小学语文教学中也是无法改变的。所以在小学语文课外阅读中教师要善于拓宽阅读内容,渗透传统文化;营造阅读环境,培育良好道德观;提高阅读实践,提升思想道德;把控阅读素材,培养辨别能力等,让课外阅读真正体现“教学做合一”的教育理念,提升小学生的人文素养。同时也让他们在阅读学习中思想道德品格不断进步,让语文课外阅读真正显现静品书香,育人无声的美好境界。

高年级学生在写作中出现的问题和相关的对策

作文和阅读贯通于语文学习的整个过程，更是中小学教师进行教学的重点和难点，尤其是小学时期，是学习作文的初级阶段，问题重重。对于小学的高年级来说，作文写作已经有了之前的基础，但又可能存在教学情况不平等的状况，因此问题可能更为复杂。

以寓言故事培养小学生语文核心素养的研究

寓言,是一把打开心灵之门、启发智慧、让思想活跃的金钥匙。随着新课改的不断深入,要求小学语文教师加强培养学生的语文核心素养,教师在教学过程中引入学生感兴趣的寓言故事,能有效避免语文教学的枯燥无味,使语文课堂变得丰富多彩,激发学生的学习兴趣,尊重学生的认知规律,引导学生主动进行语文学习,提高语文教学质量。

数学课堂提问的有效预设与课堂调控的探析

数学课堂的有效预设不仅能提高学生的数学思维、数学意识,学习到数学思想和解决数学问题的能力,还能变被动学习为主动学习,变学会数学知识为会学数学知识,教师传授知识,学生学到方法,从而提高数学课堂教学效果。教师在充分了解教学内容的基础上进行精心设计,从而实现对整堂课的调控。

先学后教,当堂训练———以“数与代数”教学设计为例

先学后教,当堂训练分为三个环节,即学生学、教师教、课堂训练,将更多学习机会交给学生。借此本文围绕小学数学“数与代数”领域进行介绍,以《小数的加减法》为例阐述如何实行“先学后教,当堂训练”,旨在通过此为教师教学提供实践性建议。

浅谈小学语文教师教学语言的修养与锤炼

在小学语文的教学中,如何使用教学语言和怎样才能进一步锤炼教学语言成为很多教师所关切的问题。结合小学语文学科教学实践来看,仍然有少部分教师并不重视教学语言的设计,认为上课就是要讲好课本知识,往往忽略了用什么样的语言方式授课等有关教学语言的问题。文章以小学语文教师教学语言为切入点,具体阐述教学语言的重要性,借助分析教学语言使用时存在的问题,进一步明晰教学语言提升修养和进行锤炼的措施,以帮助更多语文教师设计好教学语言。

融德育于一体助力和谐发展——也谈小学数学教学中德育元素的有力渗透

渗透德育教育于小学数学教学之中是全面贯彻新时代教学思想的基本实践,也是铸就小学生全面发展、和谐发展的主要抓手。为此,教学中教师就得做到渗透德育教育于情境创设之中,渗透德育元素于问题研究之中,渗透德育元素于数学史话之中等,力求让学生在学习数学知识的过程中更好地接受道德品德、法治观念的塑造和洗礼,从而达成数学教学全面育人的根本目的。