浅谈学校教学质量管理

一年来，学校坚持以“以人为本，科学管理，全面发畏”的办学理念，本着“以学校为本体，以发展为主旨，以学生为主体”的指导方针，着力于解决学校现实存在的种种问题，从而进一步提升学松的办学水平和教育教学质量。

有感于音乐课中“多与少”问题

随着课改的不断推进，教材的不断更新，在我们一线的音乐课堂中教师也在不断地丰富着教学手段、方法，音乐课呈现出多样性，其中有很多是值得推广学习，当然也存在些问题，现提出此文观点供同行商榷。

激活学生主体意识 促进学生自主学习

新课程标准提出：在教学活动中,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,教师要善于激发学生的潜能,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习。我认为解决这些问题的关键是培养学生自主学习的能力。那么,如何培养学生的自主能力,促进学生自主学习呢？下面,

关注体验 培养数感

《义务教育课程标准（2011年版）》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感晤。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”也就是说数感可以理解为人主动、自觉理解数字本身特征及数字之间关联和灵活解决关于数字问题的态度与意识。这就需要教师在教学中“心有所系、意有所依、依有所得”，让学生逐步积累经验，逐步有所感有所悟。

小学数学双主体教学的实践与思考

数学双主体教学能够促进师生关系的和谐，促进学生全面发展，帮助教师形成独特的教学风格。数学双主体课堂在构建和谐的师生关系的基础上，精心选择和设计教学内容，以激发学生的学习兴趣；采用多样化教学方式，增强课堂的气氛；切实做好辅导、引导，让学生做课堂的主导。

关于小学语文古诗词教学的几点建议

古诗词作为中华民族五千多年历史的珍贵文化遗产,是中国优秀传统文化的重要构成部分,对培养学生语文素养有重要作用。重视小学语文古诗词教学,对培养学生想象力、记忆力、思维、审美情趣等方面有重要意义与作用。基于此,主要探讨小学语文古诗词教学的几点策略。

浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣

广泛阅读可以帮助小学生更快地认识丰富多彩的世界,获取各方面的知识,提高阅读欣赏水平和作文能力,而兴趣的培养能够使学生产生阅读的内部动力,本文将论述如何培养小学生的课外阅读兴趣。

浅谈如何将数学思考融于教学过程中

数学思考是指在数学教学活动中的思考。小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思考能力,使学生在思维、空间观念、合情推理等方面获得发展。本文主要结合笔者自己多年的教学经验,从三个方面谈谈如何将数学思考融于教学过程中。

畅游童话世界 感受童话魅力——浅谈小学语文中的童话教学

结合教学实践,就小学语文教学中的童话教学提出建议：在想象中理解内容、在朗读中体会情感,多读、多讲、多演、多写。

在语文教学中培养学生思维能力

目前语文教学遭到前所未有的责难,有的竟断言语文教学"误尽天下苍生"。这固然是夸大的,但当前语文教学本身存在许多问题却是勿庸置疑的,其中最主要的问题就是忽视了语文课中对学生进行思维能力的训练。因此,本文探究了小学语文教学方法,确立了"质疑,思考,定向,加深"的基本教学模式,目的是让学生积极主动,高效地学起来,从而提高学生的思维能力。

说话无障碍 交际零距离——浅谈小学低年级的口语交际教学

结合教学实践,浅谈小学低年级的口语交际教学。

浅谈逆向变换的数学思想

数学是～门思维科学．数学思维能力是数学能力的核心．学习数学，不但要掌握基础知识、基本技能，而且要学习知识技能中蕴含的数学思想方法．在学习代数式一章中，文字语言与代数符号语言（列代数式）互化的过程中，蕴含着逆向变换的数学思想．借助这种思想可以轻松地解决一类求和问题．

小学生语感训练浅谈

语感是指人们对语言文字的一种直接感受和领悟以及掌控语言文字的一种能力，是根据长期语言文字的积累以及自身的心理作用所共同达到的一种内心反应。小学生的语感能力正处在初步形成的阶段，因此培养小学生的语感，就成了当前语文教学的一项重要的任务。一、品词析句提高语感 小学课文中有不少美文佳句，这些词句往往结合多种表现手法，使描述更为生动传情。

运用信息技术 提高课堂教学效率

以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的现代信息技术以其有利于提高学生学习兴趣、有利于突破重点难点、有利于提高课堂教学质虽和效率的优势，正日益在教育中普及，并显示出强大的生命力。

明确训练目标 注重训练方法

语文素质的提高是语文学科素质教育的中心目标。因此，在语文教学中必须扎扎实实地增强学生的听、说、读、写能力，把语文课真正上成语言文字训练课。本文试从两个方面对阅读教学中语文素质的培养谈些粗浅的认识。

数学解题课堂教学方法的探讨

在引进新概念、新理论时，只有让学生尽可能地看成这些新概念、新理论的引进是很自然的，甚至是不可避免的．才能使学生非形式化理解并掌握所学到的知识．基于这一点，多年来我对解题教学的方法做了一些探讨，下面谈谈我的几点做法．

精心设计导语,激发学生兴趣

良好的导语不仅能够先声夺人,吸引学生,而且能有效地延续其他课程思维,为新课的开展创设良好的教学情境,给教学定下成功的基调;还能把学生带入教学目标所要求的境地,形成学生想学、爱学、乐学的气氛,往往旗开得胜,事半功倍.教学实践中我尝试了以下几种方法,收到较好效果.

谈低年级学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,一节好的课,教师应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,获得广泛的活动经验。激起学习兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。本文主要从两个方面谈谈如何培养学生学习数学兴趣的培养。

基于课堂提问之策略

课堂提问是语文课堂教学中一种常用的较简便的教学手段,更是一种教学艺术。但是,不是所有的提问都能提高语言训练的实效,目前课堂教学中盛行的"一问一答"式提问,虽然占用了大量的教学时间,但是效果并不佳。好的课堂提问,可以引发学生的积极思维,促使他们饶有兴趣地深入理解语言文字。好的课堂提问,可以使学生在愉悦、激动、兴奋的情绪中品味和体会语言文字的深刻内涵和无穷奥秘。有效的课堂提问是各种语文基本功训练的出发点,是进行语言训练的有效载体。

基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨

随着社会体制的改变,为了适应当前社会飞速发展的进度,我国正在全国范围内的大中小学进行教学模式的改革,对于小学的教学更应该加以足够的重视,因为小学生人一生中对知识进行启蒙教育的重要阶段,只有对小学生进行搞质量的教育,对他们以后的人生才会有很大的帮助。本文主要对基于新课改下改善小学数学教学课堂质量进行简要探讨。