核心素养下的小学生数感培养的路径分析

核心素养下的小学生数感的培养可概括为"具象——抽象——具象"的路径。首先要从实际生活中具体的事物入手,结合教材中关于数的概念进行阐述;其次要设计多元题目、活动进行训练,在观察、运算、估算等环节发展学生的数感能力;最后要帮助学生掌握数感的诸多功能并引导学生将数的各种知识应用到实际生活中。

小学语文课堂实现“减负增效”目标的路径探索

提高教学的实效性,减轻学生的学习负担,让学生快乐学习,幸福成长,是教师热衷的追求,也是他们为之奋斗的理想目标,更是关注学生和谐发展的基本着力点。为此,在小学语文教学中,教师应抓实激发兴趣,提高课堂学习自主性;主动探究,提高课堂学习成就感;引发合作,提高课堂学习快乐感;互动评价,提高课堂学习幸福感等环节,着力构建一个个快乐学习的课堂,让减负增效落地生根。

微课在小学数学课中的运用

微课的引入,促进教师和学生之间进行互动式教学,教师能够分享给学生更加新颖的学习手段,可为学生提供更好的思维与学习途径,创新学习思路,这对重点知识的讲解和课后巩固有着重要作用借此从概念课、解决问题课与复习课中微课的运用,帮助学生提升自学能力、知识理解能力与问题分析解决能力,提升学生学习数学的能力。

合作学习在小学美术教学中的问题与解决对策分析

合作学习不仅能提高孩子们美术学习的实效性,还能拓展他们的学习视野,助推美术素养的健康发展。然而,在实际教学中仍然存在着课堂纪律难以把控、学生合作技能薄弱、合作学习质效偏低等实际问题。为此,这就需要教师在教学中要明确合作任务,营造良好氛围;还要促成学生合作,激发合作意识;更要引入生活情境,提升合作质效,最终让合作学习成为学生塑造健全人格、培养良好道德品质,以及艺术素养发展的重要方式。

引导群文阅读 提升小学生语文鉴赏意识

把群文阅读有机地融合于小学语文教学之中,不仅能拓展学生的阅读学习视野,而且还能助力学生审美鉴赏意识的发展。为此,在教学中教师要抓实议题为群,提高学生整体解读水平;文本为群,发展学生综合比较意识;多元构建,发展学生初步鉴赏意识等环节打磨,以此助推学生阅读审美意识的发展,促进鉴赏意识的提升,也使得他们在群文阅读中享受着阅读的乐趣,积累起丰富的语文素养。

废旧材料在小学美术手工课中的利用

合理利用废旧材料于学习美术手工课之中,不仅能较好地落实美术教学的基本使命;而且还是训练学生开发和利用材料的重要措施,更是培育和发展小学生想象力、创造力的重要窗口。所以,教学中教师要抓实巧用废旧材料,进行学习创造;用好废旧材料,创设学习任务;选用废旧材料,培育审美观念等细节的打造,让学生在各种废旧材料合理开发中发展好他们的美术创作能力,使得他们的美术素养不断发展起来。同时,也让孩子们受到环保意识的熏陶。

小组协作式的小学美术课堂探微

协作配合是学生当前学习与未来发展必备的核心素养之一。为此,在小学美术教学中教师就要重视小组协作配合学习氛围营造,以及协作式学习的引领,让学生在配合协作中审美观得到优化,美育感知力得到提升,也使得学生的人格得到完美塑造。基于此,笔者认为,在小学美术教学中教师还应抓实立德为先,运用传统艺术文化营造浓厚协作氛围;学生为本,利用多元教学内容提升学生协作能力;讨论为重,引导学生通过小组讨论汲取知识等系列活动的组织与安排,力求使学生们在协作式的美术学习中审美水平不断提升,艺术水平获得提高,合作互助精神得到发展。

趣味跳绳在小学体育教学中的运用研究

跳绳作为一项体育运动,无论是从小学生身体素质的提升,还是良好体育运动习惯的养成都具有非常重要的作用和意义。在充分归纳和总结原有小学体育课堂教学传统经验的基础上,有必要立足新课程标准改革创新发展实际,充分运用互联网及信息科技思维模式,将趣味跳绳有效融入小学体育教学之中,不断增强小学体育课程教学的趣味性、科学性和人文性,充分尊重和体现小学生的主体地位和个性发展,将生本理念贯穿于课堂教学实践之中。

有情有思——让小学生古诗词学习活力飞扬

随着新课标落地,对于学生语文核心素养的培养已经成为课堂教学重中之重的任务。教学中教师如能抓住古诗词这一资源,势必能给学生传统文化的浸染,促进学生学习思考、审美感悟、想象创新等学习素养得到进一步发展。为此,教学中教师可以以新诱人,助力学习感悟;先声夺人,促进情感投入;以画入境,引发活力想象;以情感人,助力素养发展等环节入手,以丰富学生的精神世界,给予他们更多的文化浸染,让他们语文素养不断提升,课堂教学更具诗意。

关注语言实践提升小学生作文的核心素养

关注语言实践是提升小学生作文的核心素养的根本路径, 也是助推小学生语文素养发展的有利举措。 所以, 在小学语文习作指导教学中, 教师就需要深入地研析新课改的精神, 以此来更好地把握小学作文教学中存在的教学手段单一、 学生知识积累不足等问题, 从而积极地思考小学生加强语言实践的积极作用, 并进行必要的教学革新, 积极探索语言实践应用在提升小学生作文核心素养的策略研究, 从而采取引入多元化的教学方式、 强化知识积累等策略, 提升小学生作文习作的学习兴趣,助推学生的知识积累, 促使学生写作水平得以真正提升, 带动小学生核心素养的全面提升。

基于“互联网+立德树人”视域下的小学数学教学

把互联网技术与立德树人教育有机地整合于小学数学教学之中,是实现数学教学变革的一项尝试实践。为此,教学中教师要努力进行基于“互联网+立德树人”视域下的小学数学教学的实践研究,以实现小学生数学核心素养的有效发展。基于此,教师就得重视该理念在小学数学中意义的研究,进一步思考如何提高小学数学教学的先进性、如何提高小学数学教学的丰富性、如何实现学生学习数学的自主性等,为小学生的和谐生长支撑起一片更加蔚蓝的天空。

小学音乐歌唱教学中的节奏策略探究

小学音乐作为一门艺术课程,是实现学生“美育”教育的重要环节,依据小学生的基础认知水平,当前小学音乐教学中主要以歌唱教学为主,尤其在小学音乐歌唱教学的初期,针对小学生音乐节奏方面的训练更多,培养学生的节奏感有助于学生更好的把控音乐歌唱学习中的节拍、重音等,进而提升学生的音乐素养。

微课在小学信息技术教学中的设计与应用

随着新课程改革的全面推行,信息技 术教学在小学教育阶段得到的重视度不断提高, 并且也对培养学生信息技术能力与信息素养方 面提出了全新要求。而微课作为一种课程教学内 容的新型表现形式,将其应用在小学信息技术教 学当中,既能丰富教育资源,也能保证学生学习 自主性得到培养,可谓双赢,因此本文将对微课 在小学信息技术教学中的设计与应用展开分析, 希望能为教育同行提供参考。

核心素养在小学语文课堂落地生根路径的实践研究

语文核心素养如何在小学语文课堂教学中落地生根?笔者认为教师要善于构建诗意氛围,促进学生更好地体会语文学习魅力;更要着力打造生本教学,培育学生的探究素养,更要精心指导每位学生深究文本情感,助长核心素养。

小学语文阅读教学文本细读策略之研究

阅读教学中的文本细读是一种精细化的教学活动,其主要体现在教师紧扣文章中那些有深意、有特色的语句、短语等,引导学生细细咀嚼,并在反刍中领悟到作者的思想感情,以及相关的情怀等,并以此对学生审美观念、写作技巧以及阅读能力产生积极的影响。基于此,教学中教师就得抓实自主阅读,问题生成;品味细节,填充内容;分角色朗读,感知文本内涵等细节打磨,从而让学生真正融入文本细读之中,并在细读活动中习作能力得到发展,语文素养稳健提升。

小学语文阅读教学中思维导图的应用策略

通过应用思维导图,一个想法既能迅速、深刻、完整地生成,又能始终聚焦于中心主题。本文借助思维导图创建小学语文阅读课堂,并通过课前、课中与课后思维导图的运用,充分激发学生学习兴趣,旨在通过思维导图的运用,加强学生语文知识的记忆、理解与感悟能力,以此构建高效语文阅读课堂。

小组合作让小学生的美术学习更显活力

自主探究与合作学习是学生学习美术的根本方式,也是他们美术技能发展的重要力量之源。所以,在教学中教师要切实组织好合作学习的引导与指导工作,让学生在合作中实现智慧交互,促进个性化学习活力的迸发,从而有助于缔造有效学习,有利于打造高效美术课堂教学。因此,教师在教学中还需要抓实合理分组,激发组员活力;合作学习,促进探究深入;互助互动,提升综合能力;取长补短,培养团队精神等细节的考量,并以此来推进小组合作学习的顺利开展,让学生的美术学习逐渐走向理想的境地。

基于核心素养的小学语文古诗词教学思考

古诗词是学生学习和传承中华民族优秀传统文化的一个有效载体,指导学生加强古诗词学习,不仅可以让学生认真品味文化精髓,还可以对学生进行优秀传统文化的启蒙,提高学生语文修养,达成培育学生核心素养的目标。古诗词在语文教学当中占据举足轻重的地位,需要得到小学语文教师的高度重视,在为学生补充必要语文知识的同时,提高学生的精神境界以及审美层次,顺利达成核心素养教育要求。

小学语文学科在线辅导凸显人文性的探究与思考

现代教育领域中,教师往往使用理性标准评价学生,此过程忽视了人文性内容。课堂是培养学生人文知识的主要场所,2020 年受疫情影响,本着“停课不停学”理念,线上教学辅导被广泛使用。在此,通过创建线上人文教学环境、引导学生投入情感与构建生活体验等形式,以期为小学语文线上辅导提供借鉴。

以核心问题为导向 促进学生深度学习

要实现促进小学生深度学习的目的,教师就得紧紧扣住核心问题这一主旋律,并以此为魂去构建相应的教学场域,从而助力深度学习的打造。所以,在小学数学教学中教师就得夯实以下教学行为,一是紧托核心问题,明确深度思考方向;二是咬准核心问题,谋划深度引导内容;三是研透核心问题,构建深度认知平台等,让学生们的思维随着学习体验的深入而不断深入,实现真正意义上的深度思考、深度研究。