基于教师视角的中小学语文学习的衔接探究

基于教师视角的中小学语文学习的衔接的教学研究与教学思考,是更好地践行“以人为本”教学思想体现,也是助力学生全面发展的重要举措。为此,教学中就得重视中小学语文学习中存在的学生差异、教材差异、教法差异、评价差异等表现,以此来更精准地把握教师与学生层面的存在的问题,从而不断地创新教学,提升自身的教育艺术,并在衔接学习兴趣、学习习惯、教学方法、教学评价等层面上下足功夫,来有效发展学生语文核心素养,全面提升语文教学质量。

中小学语文整本书阅读教学的衔接方法解析

语文阅读教学中教师要有整体意识,创新地开展整本书阅读教学,重视中小学阅读教学的衔接,利于学生语文知识积累、学习经验和学习思维的有效拓展延伸。因此教师需要创新地开展整本书阅读教学探索,寻觅最为有效的、符合本班实际的策略,为学生语文综合素养积累起到推波助澜的作用。教学中教师要善于把握整本书阅读教学,扩大学生的阅读范围,丰富阅读经验的积累等,精准地分析中小学语文整本书阅读教学衔接的现状,继而积极探析中小学整本书阅读教学衔接的有效方法,如激发阅读兴趣、创新阅读教学法等,为学生语文学习质量的提高打下良好的基础。

新课标背景下初中语文单元项目式作业设计研究

语文单元项目式学习已经成为初中阶段语文教学工作者普遍关注的教学模式,这是一种在现实场景中通过学生自主探究实现语文知识和技能主动建构的具有创新性和突破性的教学方式。单元项目式作业则是项目式学习的延伸,能够对学生课上所学知识起到巩固的作用,让学生在真实体验中将知识固化为自身素养。新课改背景下,加强单元项目式作业框架设计,优化项目式作业形式设计以及合理设置作业内容,助于学生明确学习方向,提高项目实施热情,还能够为项目开展提供必要支持,提高单元项目式作业设计的有效性。

体验式教学在小学音乐校本课程中的运用探讨

新时期的小学音乐校本课程非常注重倡导体验式教学的运用,即教师围绕音乐情感体验这个核心,通过优化教学方式、组织多样的教学活动,激发学生的音乐学习兴趣,促使学生的情感体验外化,让学生在鉴赏中深刻感受音乐美,增强音乐审美情趣,最终保证音乐教学取得良好效果。在具体运用体验式教学法的过程中,小学音乐教师要创设音乐情境,增强学生的情境体验;引入感性内容,加深学生的情感体验;鼓励音乐创编,加深学生的创造体验;组织实践活动,内化学生的全面体验。文章重点围绕体验式教学在小学音乐校本课程中的运用进行了探究,以供参考。

高考作文命题取材与情境设计不当举隅——以近三年高考新材料作文试题为例

高考作文试题，历来就是人们所关注的焦点。但由于诸多“先天”与“后天”的原因，近年来高考新材料作文命题取材与情境设计不当等问题频频出现。归类这些表现，分析问题成因，探究解决办法，正是本文的目的。以下从五个方面，具体归类、列举这些不当和失误。

家园合作对幼儿劳动行为习惯的培养

幼儿时期是一个人行为习惯、生活基本意识形成的基础阶段,也是培养幼儿良好行为习惯的黄金时期。在幼儿教育的过程中,要充分考虑幼儿的心智发展,不仅要在知识积累上对幼儿进行基础引导教育,更重要的是在幼儿教育的过程中,要培养幼儿的良好行为习惯,使其在幼儿时期就养成爱劳动、讲卫生、懂礼貌的良好行为习惯,促进幼儿的身心共同进步和发展,为幼儿今后的人生奠定良好的行为习惯基础。家庭和学校是幼儿日常生活的主要场所,家园合作式的教育手段,可以在幼儿的日常生活中对幼儿的行为习惯全面进行养成教育,为幼儿未来的人生发展奠基。

农村幼儿园“空中乐学”实施现状及其对策

在疫情的背景下,教育部为全力做好疫情防控工作,对教育工作进行了有效部署,在各学校开展在线教育教学。疫情面前,如何体现幼教事业“一切为了孩子”的教育追求呢?怎样在幼儿园停课期间保证孩子的健康成长?针对实际问题,广大幼儿园应该如何开展线上教学呢?

提高中学生语文阅读能力的措施

文章主要从当前初中语文阅读教学中存在的问题出发,探讨提高初中语文阅读能力的有效策略,即营造课堂氛围,调动阅读兴趣;抓住教材,积累基础知识;紧扣目标,创新课型;转变方法,沟通教材;强化应用,丰富阅读。

“双减”背景下初中语文散文教学策略研究——以《背影》为例

“双减”政策要求减轻学生学业负担,提高学校教育教学质量。在国家教育方针的指导下,语文教师应该以生为本,终身学习,更新教育教学观念,提升自身教学能力。近现代散文语言优美,意境深远,在语文教学中有着非常重要的位置。基于此,根据初中语文散文教学现状,以朱自清的《背影》为例,对教学过程中存在的问题进行研究和分析,并提出相应的教学对策。

提高高中信息技术教学效率的策略探究

新课程改革不断深入,对高中信息技术教学提出了新的要求,不仅需要促进学生全面发展,实现学生素质全面提高,还要为社会发展培养需求型的人才,促使学生不断探索与创新。因此,高中信息技术从教学实际、信息素养提升、创新创造能力培养角度出发,结合高中信息技术教学的特点进行改革创新,以此不断丰富教学内容、优化教学流程,采取多种教学手段,提高学生学习效率,进一步提升学科教育的深度与教学内容的整合化程度,从而为提高高中信息技术教学效率奠定基础。

关于初中物理习题课教学的若干思考

当前,初中物理习题课存在很多弊端,与新课标的要求不相适应,面临着改革。在此背景之下,文章将首先阐述习题课在中学物理教学中的作用,并指出当前物理习题课较为常见的一些问题,进而引导物理教师在发现问题的基础上进行多方尝试,突破传统教学模式,重思想方法的渗透、多启发少灌输等,重拾物理习题课的魅力。

小学语文考试命题改革的现状与思考

当前考试命题中存在着一些问题。如：试卷设计机械呆板，枯燥乏味；试题类型简单，缺乏新意；试题不能很好地联系学生生活实际；命题还存在着重基础知识，轻语文能力的培养；混淆了各种考试评价之间的界线。我觉得小学语文考试命题应尽量做到以下几个方面：

构建有效课堂 还语文本色

新课程改革以来,我们真切地感受到语文课重新焕发出了青春活力,个性解读、合作交流、自主创新、情感体验、综合实践等众多崭新的元素营养了语文课堂。但与此同时也出现了一些问题,如一味彰显某种教学思想;盲目强调学科的整合,而模糊了语文学科的属性;将工具与人文剥离开来或对立起来,顾此失彼。如何理性地审视我们的语文教学,凸显语文本色,构建有效课堂？下面笔者结合平时教研中的教学案例谈几点浅见。

例析动手操作任务驱动下的复习课教学——以《圆柱和圆锥》教学为例

让学生在动手操作中来完成对数学知识的探求已然成为教师课堂教学的共识。然而,具体到课堂教学实施中,我们更多的是在新授课能看到这一认识指导下的教学实践,在复习课却鲜有一见。那么,能否让学生的动手操作这一数学学习方式的指导思想也在复习课堂中加以实施？本文将结合一堂课的解析,阐述关于动手操作在复习课教学中实施的成效及实施要求。

浅谈学生自主学习能力的培养

学习动机是直接推动学习的内部动因,如果教师能激发学生的学习动机就能调动学生的学习积极性,使学生对学习产生兴趣,产生强烈的求知欲,进而提高学生的自主学习能力。

新版布鲁姆教育目标认知层次视域下的初中英语阅读设计--以《The Little Match Girl》问题设计为例

新时代课改发展要求,英语阅读课需要教师因“文”制宜,重视学生个性化的阅读体验,培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。文章以笔者指导的仁爱版初中英语阅读课《The Little Match Girl》问题设计为例,结合布鲁姆教育目标认知层次作为思维框架,探究初中英语阅读课由浅入深设计课堂问题,架起学生从表层感知到深层理解文本的桥梁,激发学生的英语思维,从而培养学生英语思维品质。

数学课堂动态生成的追寻与探索

在新课程理念的背景下,我们把教学看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。然而,有些课堂却把观念方法形式化和绝对化,使"对话"变成"问答","互动"变成了教师授意下的"

让学生在生活中学习与体验数学

《数学课程标准》强调,数学课程应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,使学生初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。

对初中道德与法治教学的一些建议

统编初中道德与法治教材在近些年的使用中获得了良好的效果,笔者也在此过程中收获了一定认知。接下来,笔者将以新教材使用经验为依据,谈谈自己的想法与思考。一、教师必须具备担当与责任面对新时期的教育环境、教育背景,教师要转变教学态度、教学方向,承担起属于自己身份定位的担当与责任,发挥教材立德树人的作用。