论小学语文课堂中传统文化内容教学的“显性”与“隐性”

我国教育学者一直对传统文化有所研究,但是语文教材中的传统文化渗透并不多,缺少对部编版小学语文教材中传统文化运用研究。同时中华传统文化作为我国发展精神根基,语文教材作为传承优秀传统文化的主要载体,在教学中融合中国传统文化,已经是时代与学生发展的必然需求。基于此,本文从教材中“隐性”与“显性”传统文化教学内容入手,阐述教学过程,旨在通过此为教师教学带来启发。

浅谈小学数学课堂中的提问

课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。在数学课堂教学中,教师要借助利用学生的好奇心的源泉和根据,并在此基础上,使学生强烈的好奇心成为激发学生思维,增强学生有意注意力,提升学生自主学习意识,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，培养学生的创新意识。

浅谈数学教学中学生审美能力的培养

数学是使人思维敏捷和明晰的科学，是思维的体操，它可以培养和锻炼人的思维能力。然而，在学习数学知识的过程中，学生往往感到枯燥乏味，难以理解和接受。数学教师如何激发学生对数学科的学习与热情。转变枯燥乏味的学习为轻松愉快的学习呢？许多优秀教师的成功经验之一，就在于他们善于在教学中贯穿美育的原则，

文本陌生处 别有另类风景绽放

实践证明,有效的阅读教学引领,就是体现在文本陌生处。因为在这里才能凸显学生的学习个性额魅力,显露他们的语文素养功底。为此,在小学语文阅读教学中教师就得学会放手,让学生真正的领悟到“文本陌生处,别有另类风景绽放”。基于此,教学中教师还得重视找到学生相对陌生之处;联系感知,体悟匠心独运的结构;通过辨析去体悟陌生之处的标新立异;结合语境,感知与众不同的标点等细节的引领,使学生们学会在文本陌生处去驻足欣赏,感受到阅读学习的别样魅力。

浅谈自然拼读法在小学英语单词教学中的运用

小学英语是学生展开系统性英语学习的第一步,是为学生英语学习奠定基础的重要阶段。而英语单词作为英语学习的基础环节,既是重点也是难点。然而许多小学生通过机械式记忆完成单词的学习,往往将读和写一分为二,导致学生会读不会写或是会写不会读,学生学习的积极性降低,单词教学效率低,甚至将直接影响到学生的英语短语对话、阅读能力的培养,成为英语教育的难题。但伴着英语教育的深化研究,英语教育者发现利用自然拼读法,可以在某一程度上有效解决此类问题。

浅谈自然拼读法在小学英语单词教学中的运用

小学英语是学生展开系统性英语学习的第一步,是为学生英语学习奠定基础的重要阶段。而英语单词作为英语学习的基础环节,既是重点也是难点。然而许多小学生通过机械式记忆完成单词的学习,往往将读和写一分为二,导致学生会读不会写或是会写不会读,学生学习的积极性降低,单词教学效率低,甚至将直接影响到学生的英语短语对话、阅读能力的培养,成为英语教育的难题。但伴着英语教育的深化研究,英语教育者发现利用自然拼读法,可以在某一程度上有效解决此类问题。

小学数学方程分层渗透教学三步骤

本文从低年级、中年级、高年级逐层渗透方程思想,为学生后期利用方程解决数学问题提供基础,希望在学生建立符号意识、建立方程解题方法意识与提升实际应用能力之上,可以快速提升方程解题能力。

小学科学课堂有效交流的策略研究

小学科学教学有助于帮助学生更好地认识和了解宇宙,为他们打开科学世界的大门,同时对学生思维和意识起到重要的影响。在小学科学教学过程中,教师要能够结合这个科目的特点以及小学生的特征,通过有效的交流来丰富科学课堂的形式,营造生动活泼的氛围,在师生共同交流与探讨中获取科学知识,促进思维发散以及大脑的运转,进而有效提升学生的科学素养和知识水平。

小学低年级情景化拼音教学的实施

对于小学低年级情境化拼音教学,教师要先借助部编版教材中的插图,创建导入情境。然后在教学中使用游戏化情境,让学生更深刻记忆拼音。最后借助教具,以形象化情境促使学生突破拼音学习障碍,旨在以此完成拼音教学任务,践行拼音教学新课程要求与理念。

论思维可视化在小学语文阅读教学中的运用

聚焦学生的思维发展,对学生阅读理解、语言表达、学习兴趣等方面的提升有积极作用,以思维可视化工具为手段,针对小学高年级语文阅读教学方式、课堂内容等方面进行优化,对实现学生的思维培养以及阅读理解能力提升等方面有积极作用。重视课前预习是培养学生思维能力的基础条件,利用思维可视化,以课堂为载体,塑造并巩固学生的思维能力,通过思维可视化训练,旨在实现学生阅读理解、语言表达、观点总结以及语文逻辑思维等方面的综合提升。

小学语文阅读教学中的语言训练

在现如今的小学各学科中,语文是三大重点学科之一。不管是什么学科,只有学好语文才能读懂题目,它是学生能够进一步学习其他科目知识的基础。而在语文几大学习版块中,阅读理解是训练学生思维能力的重要途径,掌握阅读理解的能力并且能清晰地用文字表达出来,才是能够真正学会语文、学懂语文的表现。而现在的学校教学中,对于如何提升学生的语言表达能力还需要教师正确把握时机,进一步地启发学生更加深入地学习。

提高小学生阅读能力策略探究

在小学语文阅读教学中,教师务必要注重培养小学生的语文阅读能力。以具体的方式来说,教师需精心导入阅读内容,创新教学方法,调动学生学习的积极性,要注重课内外阅读之间的结合,激发小学生对语文阅读的兴趣,并提出问题来引发小学生的思考,通过上述方式真正提升小学生的语文阅读能力,实现小学阅读教学的重要目标。

语文教学中如何培养学生的创造性思维

“创新是社会走向进步的砝码”,培养新一代的创新人才是当代教育教学的重中之重。在小学语文教学中怎样培养学生的创新思维呢?

浅谈如何组织好小学语文教学中的自主学习

众所周知,培养学生拥有自主学习能力是学生在求学道路上的重要能力,在小学阶段,老师不仅要培养学生的文学素养,还要通过素质教育培养学生正确的学习方式,不能单纯的对学生进行知识的灌输,教师应当时刻紧记“授人以鱼仅供一饭之需,教人以渔则终生受用无穷”的简单道理。寓学法于教法中,不仅要使学生“学会”,更应致力于培养学生“会学”、 “善学”。

农村小学数学线上教学的现实问题与对策研究

受到新冠肺炎疫情的影响,全国中小学都采取了“停课不停学”的教学措施,在保证给学生源源不断的输送知识外,线上教学也突显出一些弊端,尤其是对于农村的小学生来说更是一个巨大的挑战,诸如教学设备问题,教师如何有效的进行教学设计、如何有效调动学生学习积极性、如何对学生的学习情况做到综合评价等诸多问题的出现,给农村学生接受基础教育带来了机遇,也是一个挑战。本文就以疫情期间教学问题为例,提出相关的解决策略。

浅谈家庭教育对独生子女性格塑造的影响

当前,独生子女的性格塑造引起了人们的广泛关注。而影响独生子女性格塑造的根源在于家庭教育,本文就独生子女的性格特点、家庭教育的类型和家庭教育对独生子女性格塑造的影响进行了分析,并提出了几点建议供读者参考。