浅析深圳中小企业板的发展问题

在深圳中小企业板正式设立之后,如何使其能平稳过渡到最后的创业板成为各界关注的焦点。本文通过分析海外创业板市场,总结出了一些对深圳中小企业板发展有价值的观点。

高中英语学科教学中分层教学法的融合运用

开展高中英语学科教学中分层教学法的融合运用研究,是践行“以人为本”教育思想的体现,是弘扬因材施教理念的基本实践。为此,在高中英语教学中教师要进一步学习和借鉴新课改中涌现出的新思想、新理念,精准地把握、高中英语学科教学中分层教学法的原则,采取设置分层方式优化设置方式、设置分层目标提升学生能力、设置分层问题提升学生热情、设置分层作业巩固学生知识、设置分层评价激励学生进步融合运用策略,使得教学活动更能满足学生学习需求,助力他们更好的发展,使得整个英语教育教学质量得到提升。

基于选拔的概率统计考查研究

1．概率统计的考查要求概述 课标课程高考对概率统计的考查严格遵循课标、考纲、考试说明的相关考查要求，立足过程，着眼选拔，到位却不越位、简约却不简单、创新却不脱俗，充分体现了“稳中求新、稳步推进”的考试目标和要求．

构建“生活化”教学模式培育学生健康生活核心素养

初中道德与法治课程教学要基于中学生逐步扩展的生活实际,将身边发生的生活事件、生活情景、生活现象、生活经历引入教学课堂,通过丰富多彩的现实生活,在认知上说服学生,在情感上打动学生,在态度上改变学生,在价值观上引导学生,丰富所教学生已有的生活经验,在体验和感悟中陶冶情操,升华品格,体会感悟,增进情感,提升道德;要注重理论与社会实践相结合,引导学生自主参与丰富多样的课堂活动,逐步养成健全人格和良好的个性品质,让自己平静接受现实的同时让自己变得更加优秀,学会过积极健康的生活,做负责任的公民。

语篇分析视角下的高中英语阅读教学实践分析

阅读教学一直以来都是高中英语教学的重点内容,是发展学生听说读写能力的基础所在,是提升学科关键能力的基本切入点。故而,高中英语阅读教学中,教师应结合语篇分析理念,抓实引导学生识别阅读主题、引导学生对文章结构进行分析、引导学生通过关键词标注进行阅读、引导学生对文章的逻辑关系进行分析、引导学生对文章进行预测等策略实施,促进教师练好文本选择意识,对文本说明、解释等能力,同步助力学生较好地识别文本体裁,对语篇文化语境、文化品味等层面学习有着良好发展,全面提升语篇阅读理解能力。

浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养

英语作为交际工具与文化载体,在经济全球化发展趋势下起到了为不同文化背景的人们提供直接交流的作用,英语跨文化意识的有效性培养,则是素质教育体系深化改革下英语课程教育的主要目标。现阶段高中英语跨文化意识培养中,由于教师对跨文化意识培养的不重视以及教学手段的传统化,意识培养现状并不乐观,学生全面化发展也受到了一定影响,为此本文主要基于高中英语教学中跨文化意识培养的必要性,针对培养问题就处理对策展开了深入探讨,以此来强化学生英语跨文化交际意识的同时提高他们的交际能力。

着眼核心素养,提高学生自主性——高中英语教学探析

随着新教改的不断实施,高中英语教学越来越重视学生素质的教育,激发学生对英语的兴趣,培养学生独立学习英语的能力,进而提高学生的英语综合素养。本篇论文主要针对高中英语教学在核心素养的教学背景下,如何提高学生的自主性进行浅要分析。

探析高中英语阅读教学策略

现实的英语阅读教学中,教师仍持有灌输主义教学观,问题表征为技术式的理性旨趣、机械化的训练模式、单向度的文化创设、局限性的学习内容以及单一型的评价反思,这些问题的症结根源是知识灌输论。基于知识灌输的教学将英语知识与交往和文化情境脱离,与学生生活割裂,与教师经验和知识分离,造成了死板被动的讲授教学。本文简要分析了高中英语阅读教学过程中存在的问题,并且,针对这些教学问题提出具有针对性的问题解决措施,从而提高高中英语阅读教学的教学质量。

乐学思想综述

减轻学生身心负担，使学生善于学习、乐于学习、学会学习是当今教育研究的重大课题。本论文试图在回顾中国乐学思想及实践发展历史的基础上，分析其特点及其对当今的愉快教育实施的影响。

高中物理教学中常见电学实验问题分析

电学是高中物理教学过程中的重难点,其占据的比例也比较大。就其目前的教学效果而言,由于知识点内容比较复杂且偏抽象,让多数学生逐渐的失去了学习兴趣,教学效率低。作为新时代下的一名高中物理教师,应该要重视物理电学实验的教学,帮助学生巩固在课堂上所学习到的理论知识点,发展学生的物理思维方式,培养学生的核心素养,提高学生的物理成绩。

高中物理教学中高阶思维能力的培养策略

高阶思维属于一种高层次的综合性能力表现,属于一种和低阶思维相对立的存在。高阶思维本身对于个人的认知能力要求更高,同时也是一种更加强大的心智活动能力要求。高中物理属于抽象性学科,从概念的界定到规律的掌握均需要高阶思维的介入。

基于核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

地理作为一门基础性的学科,对学生的核心素养的进步和发展将会起到很大的影响。作为新时代下的一名高中地理教师,要把提高学生的核心素养当成教学的重点,改进教学方式,加强学生的社会实践,帮助学生构建系统性的理论性知识体系,把学生逐渐培养成为高素质人才。本文简要分析基于核心素养的高中地理课堂提问教学的策略。