关于农村留守儿童的学校管理问题的探究

随着中国社会化进程的转型和城市建设的需要,大批农民工不断向城市涌入,出现了大批留守儿童。父母亲外出打工对留守儿童的成长产生各种各样不同程度的影响,导致他们在学校的学习和生活出现一系列的问题。所以,如何做好学校对农村留守儿童的管理,使他们更好地成长,受到越来越多的关注。本文将针对农村留守儿童在学校的学习和生活等各方面存在的问题,分析其原因,并提出相应的对策或建议。

浅谈快乐学习与注意力集中的结合

快乐学习与上课注意力集中看起来是一对矛盾,若是仔细一想,却不矛盾,在新课程改革中,如何做到让小学生在快乐中学习在快乐中集中注意力,提高学习和上课的质量,这是至关重要的,也是我们必须攻克的一个难关。

角色扮演在低年级数学教学中的应用

角色扮演作为情境教学的重要组成部分,其不仅可以调动学生的课堂参与兴趣,还可以使学生在亲身体验中加深对所学知识的理解。在本文中,我主要立足小学低年级数学教学活动的开展,谈一谈如何实现角色扮演的应用。

谈如何提高学生的写作能力

教师教学难,学生作文难的问题一直困扰着农村小学语文教学,影响教学质量的提高。在日常工作中,私底下听到不少教师这般调侃,作文课是他最最舒服的时候,批改是他最苦的时候。所谓舒服指的是作文课教师无所事事,坐等学生交卷;所谓苦指的是学生交上来的作文质量低劣,不知所云,教师无法下笔批改。俗话说":种瓜得瓜,种豆得豆"。不重视作文指导,只能导致如此的后果。造成作文质量低下的原因是多方面的。

提升探究创造的自信心的几点见解

学生自信心所产生的内在动力对其学习具有巨大的推动作用,自信是超越自我,是探究创造的动力。作为教师在教学中应转变理念,引导学生敢于展示自我,质疑创造,在对等的学习环境中提升探究创造的自信心,体验成功,享受学习的乐趣。

浅谈如何使数学课堂生活化

数学源于生活,寓于生活,用于生活。21世纪的数学课堂应该是"从科学世界向生活世界回归的课堂"。《数学课程标准》指出"要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学。"而生活化的数学课堂就是为抽象的数学教学创设生活情境,注重学生的实践应用,变抽象数学为具体、生动的形象数学,培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

论实践活动在数学课堂教学中的渗透

数学实践活动是根据学生已有的数学知识和生活经验,以学生的生活经验和已有知识为出发点,以生活中数学信息的收集、整理、分析处理等为内容,以培养和提高学生运用数学思想方法发现问题、解决问题、实践应用能力为目标的一种新型课程形态,是"做数学"的具体体现。这一活动可以使学生获得广泛的数学活动经验,提升诸多数学能力。

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

作文是观察能力、分析能力和表达能力的集中体现,如何提高学生的写作能力?最有效的方法就是培养学生的写作兴趣:提倡借鉴文体;鼓励与肯定是写好作文的动力;以说话促作文;展示佳作,鼓励创作积极性;营造阅读氛围,积累写作材料;勤写日记,激发写作兴趣;指导学生写好作文后记,让学生回味。

浅谈数学课堂教与学变成“玩”

假若把学生的学习也变得像玩一样,好玩得不得了,甚至比玩还有趣,我想学生是会同样专注,同样入迷,那老师的教和学生的学该有多好啊!在不断的观察与实践中,我发现学习完全可以变成玩,在学生的心目中,一切都是玩,他们就是在玩中学会了深邃的语言。当老师把学习和玩融为一体时,学生就充满兴趣,变得好学。

解答应用题教学之我见

在小学阶段,由于学生年龄小,理解能力差,解答应用题一直是学生学习上的“拦路虎”。解题时,若能根据题目数量间的内在联系,将数量关系进行某种转化,往往可以化难为易、化繁为简,获得解题的新途径。下面结合自己多年的小学数学教学经验,谈一谈本人在解答应用题教学方面运用转化思想的一些做法。1、通过变换单位“1”转化解题思路解答分数应用题的关键是正确找出单位“1”的量与比较量的对应分率。学生在解题时,通过变换单位“1”

如何上好小学数学复习课

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）有一个十分明显的变化，就是课程目标明确提出“四基”，除了我们熟悉的“双基”（基础知识和基本技能）外，还增加了“基本思想和基本活动经验”。从“双基”到“四基”是多维数学教育目标的要求，只有知识技能是不够的，必须同时发展学生数学素养的其他方面，基本思想和基本活动经验正是学生数学素养的重要组成部分。数学基本思想应贯穿于数学学习过程，当然也包括复习课。下面笔者想以最近学的一节《复习20以内的数》为例，谈谈对低年级小学数学复习课的几点思考。

谈小学语文教学中生本理念的运用

新一轮基础教育课程改革以“人”作为切入点,将教育教学改革推进到了一个全新的高度。在新课程理念下,教育教学的真正主体是学生,“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是教师所奉行的教學理念和准则,教师最大的作用和价值充分体现在调动学生学习积极性和组织学生自主学习上。在小学语文教学中,教师应始终保持教育理念的先进性,尽可能站在学生的角度来设计教学活动,调控教学行为,突出学生的主体优势,让学生更加主动地进行学习,使学生有更多的机会去发展和提升自己,从而全面提高学生的整体素质。

探索小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及对策

在课堂教学的过程中师生互动是课堂的灵魂,只有有效的师生互动才能够提升课堂教学效果保障课堂教学质量。结合现阶段小学语文课堂教学过程中的师生互动现状进行分析,仍然存在着更多问题和不足,本文结合这些问题进行探索,研究师生互动的改善对策,以期能为小学语文课堂教学过程中的良好师生互动提供理论指导与经验借鉴。

情境教学法在小学语文课堂中的应用研究

在新时期的教育环境下,绝大部分教师愈来愈注重引发学生的情感体验,使之全身心地融入课堂实践活动中。基于此,作为一名小学语文教师,可去了解情境教学法的实用价值,从而做出研究情境教学法的实际行动,以求加大学生参与语文课堂的投入程度,对学生做恰当的语言指导,深化学生对所学内容的理解,实现提升小学语文课堂教学质量的目标。

采取有效引导策略 提升科学教学效率

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,对于实现学生的全面发展与综合素质提升意义重大。教学中要树立长远的发展理念,尊重学生的主体思维,重视学生的兴趣培养;不断拓展教学渠道,丰富学生的学习体验;不断创新教学模式,鼓励学生探究实践;重视技能培养,规范学生学习习惯;通过拓展评价体系,实现学生全面发展。

体验式教学模式在小学道德与法治课中的应用

小学阶段正是小学生身心发展的重要时期,也是初步培养学生树立正确的道德价值观的关键期,道德与法治课程作为德育的重要课程,对于小学生的健康成长具有重要的意义。在现代教育改革的背景下,德育教育开始重视学生的体验认知,体验式教学开始广泛应用到小学的道德与法治,文章以下简述体验式教学模式在小学道德与法治课中的应用。

儿童数学语言的培养策略探索

教师应当根据不同课型,分侧重点培养儿童的数学语言,通过教师示范,规范儿童数学语言。并采取多种形式发展儿童数学语言,手脑并用强化儿童的数学语言。

浅析小学语文写作能力的有效培养策略

写作是衡量小学生语文表达水平的评价标准,也就是说,写作能力越强,则语文表达水平则越高,相对的语文素养就会更高。基于此,本文首先要讲述一下小学语文写作教学中存在的问题分析,随后从三方面阐释提高小学语文作文教学效果的对策。以此来供相关人士交流参考。

对小学语文童话教学的几点反思

伴随整个社会经济的不断向前推进,科技的飞速发展进步,人们对于小学语文学科所倾注的注意力也越来越多,通话教学也逐渐被引入到小学语文的教育体系当中,并且起到了举足轻重的作用。同时,它更是小学语文教育的重要板块之一。在日常的教学过程当中,教师应花费大量的时间和精力,带领学生们学习这样的篇章。很多一线的教育工作者确实也是这样做的,然而,世事总是不能尽善尽美的,童话教学也是如此。老师们在日复一日福教学当中,总是会发现很多自己无法独自解决的问题,即便当时草草处理之后,也感到不是特别的满意。这时,就需要教师及时调整自己的教法,从小学生的角度出发,观察他们的一言一行,总结他们的特点,此时的小孩子们都是喜欢做游戏的,可以说任何事情都敌不过他们,当天课堂上学习过的知识很快就会忘记了,甚至过一段时间之后,很可能就记不清了了。因此,面对这样的童话教学现状,老师们必须尽快找出问题所在,及时反思,并给出良好的应对策略。

论农村小学语文教师素质修养

教育的根本在教师,提高教师素质是教育事业不断前进的基础和关键。本文以从思想道德、文化业务、身体、心理和灵活的应变能力等方面阐述教师应具有的素质,论证了教师只有提高自身素质,才能更好在教学实践中培养学生的各种能力。