农村小学情景体验习作教学模式的实践与探究

小学语文教育明确指出将培养小学生良好的习作能力作为目标之一,但受限于教育资源及条件,农村小学语文习作教学一直没有显著的效果。习作是学生表达自己的方式之一,而农村小学在习作教学上过于看重考试分数,导致学生写作千篇一律,缺少灵气和想象力,这也是在大多的少年刊集上很少看见农村小学学生作品的原因。如何改善当前的农村小学习作教学问题,是农村小学语文教学的重点。

拓展性阅读 小学生深度语文学习的根

阅读是小学语文教学的核心部分,也是对小学生语文核心素养发展有着极大影响的重要部分。为此,在小学语文阅读教学中教师要开阔视野,积极地推行拓展性阅读,让学生在拓展性阅读中知识面愈发开阔,阅读理解力得到锻炼等。基于此,教师就得抓实开放阅读引领,以拓展学生的语文学习视野;还得抓实主题阅读指导,帮助学生积累语文学习经验,更要重视比较阅读的引导,以丰厚他们的语文素养,最终让拓展性阅读成为小学生语文综合能力发展的根本所在。

以趣为引 以思为媒——浅析小学语文高效课堂教学策略

构建高效小学语文课堂教学,就得从激发学生的学习兴趣开始,从诱导他们积极思考入手,从而让他们的语文学习既有主动性,有思考性。所以,教学中教师就得做好细化导入,激发阅读兴趣;以生为主,诱发阅读思考;优化语用,引发读思融合等方面的教学谋划,并从中找寻到点燃学生的兴趣点和思考点,促使每一个学生都能积极主动地投入到语文课文的学习研究之中。这样就使得课堂真正生动有趣,活力绵绵,逐渐成为学生快乐学习、幸福成长的乐园。

让小学语文课绽放文化的光辉

语文本就是文化的传承载体,也是儿童接受文化浸染的重要资源。为此,在小学语文教学中教师就得灵活地利用各种教学契机,渗透中国文化元素,让孩子们得到最适合的文化滋润。基于此,教师就得从引领学生从学汉字之形,悟汉字之美;感古诗之意,察诗中之情;诵经典韵文,塑人格品行等环节入手,引领他们在阅读中感知文化的意蕴,在吟诵中受到文化的濡养,从而让他们的语文素养日益丰润起来。

社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透

小学语文本身带有较强的人文性与工具性特征,其不仅能够让学生的表达能力得到有效提高,还能够让学生在学习期间强化自身的人文素养,从而满足全面发展培养教育目标。在素质教育背景之下,教师应当积极转变教育理念与教育方式,并积极探索一种可以满足学生成长需求的教育方式,提高教育价值、突显教育意义。对此,为了进一步推动小学语文教育发展,本文简要分析社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透,希望能够为相关教育工作者提供帮助。

立足儿童语文 引领精读文本

精读指导立根于学生对文本的初读和细读之上,是对文本的研读体现,它是宏观层面上的阅读,既要紧扣文本的关键点、核心点,又要立足儿童语文素养的积淀和发展。所以,在小学语文阅读教学中,教师要把学生看成一个个鲜活的生命体去看待,学习用思想去引燃思想,让学习升华。基于此,教师就要在以下层面多花力气,一是读清语言,品文章情趣;二是读清结构,悟文章布局;三是读准内涵,思文章灵魂等,让学生在精读中获得知识,养成习惯,铸就本领。

着眼儿童语文 引领文本精读

引领小学生投入到文本精读之中,不仅能较好地突破文本学习中的疑难点、关键点等,而且还能促进学生去感悟课文作者遣词造句、谋篇布局等艺术本领。为此,在小学语文教学中教师立足儿童的视角,从品文本文字,悟情味与智趣;品文本结构,感谋篇与布局;品文本要义,思精神与价值等层面入手,让学生们在阅读中学习精雕细琢,从而积累起丰厚的知识,形成扎实的本领,同时也使得语文要素在阅读中得到落实。