促进特需幼儿与普通幼儿交往的有效策略

本文针对如何有效促进特需幼儿与普通幼儿之间的交往进行了研究。通过分析特需幼儿与普通幼儿交往的必要性,探讨了促进两者交往所面临的主要挑战,并基于科学的原则,本文提出了一系列有效的执行策略。此外,本文还提出了一系列措施,以保障融合教育的有效实施。

大班幼儿劳动体验课程的建构与实施

大班幼儿处于幼小衔接的关键阶段,教师在此期间要重视开展劳动教育,以提升幼儿的生活能力,发展幼儿的自主性。在此过程中,教师要顺应幼儿的学习方式与特点,带领幼儿切实参与到劳动中。文章指出,教师可在一日生活中融入劳动教育,借助区域活动和角色扮演实施课程,并基于家园社联动建构劳动体验课程。

家园共商共育理念下幼儿园运动会的开展

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：＂发育良好的身体、愉快的情绪,强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。＂幼儿园运动会的开展是促进幼儿身心健康发展的有效活动载体,为许多幼儿园所采用。而＂家庭是幼儿园的合作伙伴。

多元感受 激活审美 创意表现——“亲近大师”系列幼儿园美术活动实践与感悟

美和艺术是幼儿成长过程中不可缺少的部分,每个幼儿都是一个艺术家。毕加索曾说过,他用了一辈子的时间来学习怎样像孩子一样画画。既然孩子和大师之间有这样的共通之处,是否也可以通过各种实践活动,让幼儿去观察、理解、欣赏乃至用自己的方式再现大师们的作品,引起大师和幼儿之间的共鸣呢？这样的实践活动,是否能提升幼儿园美术领域的教育质量呢？带着这样的探究性疑问,

快乐运动理念下幼儿园体育俱乐部活动中教师的支持策略

幼儿园通过体育俱乐部活动和基础性体育活动的互相补充,共同实现健康领域运动课程目标,有效促进幼儿身心和谐发展。对在体育俱乐部活动开展过程中,教师如何积极支持幼儿进行快乐运动,我们进行了积极探索。一、聚焦幼儿的自主性,激发幼儿参与俱乐部活动的积极性教师在组织体育俱乐部活动时,从俱乐部项目选报、活动的开展、场景的创设、问题的解决都聚焦幼儿主体作用,充分尊重幼儿的意愿,满足幼儿在体育俱乐部活动过程中愉快情感和成功感的体验,落实快乐运动理念。

基于快乐运动理念下幼儿园武术俱乐部活动内容的选择

幼儿园武术俱乐部活动有别于传统的幼儿园教学,俱乐部注重快乐运动,是以培养幼儿武术兴趣为目标的一种较为松散、自主的教学模式。武术俱乐部幼儿以年段为单位,根据自己的兴趣爱好自愿报名参加。俱乐部为有武术兴趣爱好、有武术潜力的幼儿提供了一个启蒙的平台,为幼儿的养成良好的运动习惯奠定基础。一、开展幼儿武术对于幼儿的意义(一)开展幼儿武术有利于幼儿的身体健康学龄前幼儿正处于身体各项机能发展极为迅速的关键时期,幼儿的生理特点表现主要为:幼儿骨柔软,易弯曲但不易骨折,有时会有“折而不断”的现象.

浅谈平板电脑与幼儿园区角游戏的有效融合

随着我国经济水平的不断提高,幼儿教育的不断改革,平板电脑教学手段逐渐进入幼儿,得到了普遍的认可。借助平板电脑强大的学习功能,利用平板电脑的便捷移动性,能够创新教学模式,激发学习兴趣,使教师和幼儿、幼儿与幼儿之间的互动变得更加有效好充分。新型技术的发展为教学带来了质的改变。

因地制宜原则在幼儿园活动区空间剃划中的运用

优质学前教育资源的稀缺给公立幼儿园带来很大的招生压力，生均活动空间有限大大制约幼儿活动质量。为改善幼儿活动质量，必须扩大幼儿园活动区空间。文章提出按照因地制宜的原则，合理利用室内空间，强化幼儿的秩序意识，充分利用室外及公共场地，调适细节，支持幼儿活动开展。

浅谈幼儿园师资队伍建设的问题及保障

文章简单归纳了当前我国幼儿园师资队伍建设存在的问题主要是幼儿教育体制和幼儿老师的保障不完善，幼教事业发展不平衡差异明显，幼儿园教师评价指导体系存在误区，幼儿园教师素质偏低。在此基础上提出加强幼儿园师资队伍建设，要做好教育立法工作；充分发挥政府的主导作用；提升幼儿园教师社会地位；构建幼儿园师资培训体系；以教科研引领教师研究能力的提升。

提高幼儿园过程性评价实施效果的策略

文章简单分析了幼儿园过程性评价的功能不能够得到充分地发挥是由教师个人和幼儿园方面共同造成的，提出要从这两方面着手来提高幼儿园过程性评价实施效果。教师方面：提高过程性评价的意识，加强过程性评价知识的学习，提升过程性评价的能力；幼儿园方面：坚持方法与效果并重，创设良好的过程性评价环境。

浅析AR技术在幼儿教育中的应用

幼儿教师在进行教学设计的过程中可以利用AR技术提升教学质量,引起幼儿对教学内容的兴趣,构建出更加科学高效的课堂体系。教师在具体应用的过程中需要对AR技术的特点以及和幼儿教育领域的匹配程度进行深入了解,对未来AR技术在幼儿领域中的发展趋势进行基本预测,积累更多的应用经验。

巧用信息技术,助力幼儿美术欣赏活动

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深人,幼儿教育已经进入高信息化时代,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。目前我园拥有电脑、宽带网络、希沃一体机、交互式电子白板、投影仪、平板等多媒体设备优势,我园教师也具备先进的信息技术能力。合理有效地运用信息技术手段,促进幼儿与美术作品互动,对帮助培养幼儿的美术兴趣,塑造幼儿的美术欣赏情感,以及提升幼儿的美术欣赏能力等都具有重要的意义。

提升幼儿教师体育教学能力的有效策略

新的《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。而幼儿教师是幼儿运动素质发展的启蒙者,教师自身的幼儿体育教学能力直接影响到体育活动的效果。

谈信息技术如何有效促进幼儿的深度学习

信息时代,幼儿园教育的信息化建设是时代的要求也是学前教育发展的重要趋势,因此学前教育更加需要从基础设施、教学资源和信息技术应用能力等多个方面促进信息化建设在学前教育中的应用和提升。目前,深度学习作为我国教育体制机制改革的重要部分,在认知方面能够帮助幼儿将已有的知识和经验迁移到现实生活中解决问题,促进幼儿高阶思维的发展、身心的健康发展和社会性发展。基于此,本文首先分析影响幼儿深度学习的因素,并提出针对性的教育建议,再结合时代特点和学前教育特色,讨论信息技术如何帮助幼儿教师掌握引导幼儿深度学习的方法,从而促进幼儿的主动学习、探究学习和深度学习。

快乐运动理念下幼儿足球活动的开展

作为全国足球特色校园,我园积极开展足球特色活动,尝试以“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则设计教学活动;依托幼儿年龄特点探索多样化足球游戏策略,进而有效促进幼儿和教师发展。

幼儿园“快乐足球”文化建设实践探索

基于积极发展校园足球运动的思想,分析幼儿园“快乐足球”文化的物质基础建设、行为建设、制度文化建设和精神要素建设。研究提出:教师要持续学习,成为“快乐足球”文化的引领者;家长要积极加入,成为“快乐足球”文化的参与者;教师和家长要让幼儿爱上足球,成为“快乐足球”运动的主体;幼儿园要从足球运动心理和足球运动价值观念两个方面对幼儿进行培养。

小班区域活动低结构化的指导策略

教育部颁布的《3-6岁儿童发展指南》（以下简称《指南》）要求,幼儿园的一日活动要保证有适当的自主选择和自由活动时间。教育者应在区域活动材料的投放、活动过程的指导、活动后的评议各环节注重开放性、低结构化,让小班幼儿成为活动的主人,让小班幼儿表现出更高的参与度,更持久的坚持性,真正做到＂玩中学,学中玩＂,促进身心健康发展。

“快乐运动”理念下体育俱乐部活动开展初探

3~6岁是人的身体发育和机能发展极为迅速的时期,这一时期的身心健康发展水平直接影响人的终身发展.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础.”

在区域中开展前书写活动

幼儿的绘画作品中经常掺杂着若有所指的线条、随意的笔画、依稀可识别的字形。这些涂鸦产生的“字”或“形”常常与特定的背景和事件紧密地联系在一起,幼儿能够解释其意义。这就是幼儿前书写的行为表现,是幼儿经常进行的一种非正式的书写活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”

做好家园联系工作的三字诀:诚、解、合

随着社会的教育进步,学前教育得到了社会和家长的高度重视,这对于幼儿教师做好家园联系工作,提出了更高的要求和标准。笔者在多年家园联系工作总结出了三字诀——诚、解、合,愿与大家分享。一、诚,真诚是家园有效沟通的基础高品质的家园联系有赖于真实诚挚的家园互动、交流。在家园关系中,普遍存在两种状态：即教师处于高姿态（家长被动配合）,抑或是过于低姿态（迎合家长的大部分要求）。