园校合作视角下幼小衔接的现状与对策福建省直属机关幼儿园五四北分园翁琴

从幼儿园“小学化”专项治理到小学坚持“零起点”教学,从“幼小衔接”到“小幼衔接”,教育部首次提出“双向衔接”的基本原则,即幼儿园与小学协同合作,帮助儿童平稳度过过渡期。对此,文章调查分析当下“园校合作”下幼小衔接的现状并提出相应的参考对策。

3-6岁幼儿心理健康现状及影响因素分析——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究

《纲要》明确指出,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。[1]福建省直机关幼儿园通过“幼儿心理健康家长问卷”调查小中大班780名幼儿,分析幼儿心理健康发展的现状,探析幼儿心理健康与家庭各因素的关系。最后得出结论及对策:1.关注幼儿个体差异;2.加强家园合作;3.提高教师心理教育素质。

“小环境 大运动”背景下幼儿园晨间体育活动的组织与实施

晨间锻炼活动是幼儿户外体育活动的重要组成部分。活动材料投放和组织形式的优化调整,可以大幅提升晨间锻炼活动的有效性。文章通过课题研究,总结幼儿园在有限的运动空间内,采用创设多元化运动区域、实施灵动多样的组织形式、合理运用游戏情境和适时介入等策略,优化运动环境,促进幼儿动作素质能力发展。

“大美育”视域下幼儿园自然美主题活动研究

大自然具有丰富的教育资源,也是美育的最好课堂。大自然中的壮丽风景、一花一草、四季变化等都是自然美的元素,引导幼儿感受自然、欣赏自然,表达对自然美的热爱,是美育的重要内容,也是一种非常有效的教育方式。在“大美育”视域下幼儿园自然美主题活动的开展与实践中,带领幼儿从小亲近自然、融入自然、认识自然,对于儿童有着重要的价值和必要性。

幼儿园体育游戏活动设计与指导

体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，因而它对于激发儿童的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。为了提高体育游戏的趣味性和有效性，应科学地设计和指导幼儿体育游戏。

别样幼小衔接 云上快乐成长--幼儿园幼小衔接云主题活动的实施与开展

为了促进幼儿在家的生活更加丰富有趣,同时向家长提供有用的教育资源,教师会组织一些线上家园活动。值得注意的是,活动内容应是针对幼儿在生活中的真实兴趣和家长关切的问题,既顺应幼儿的发展需要,又解决家长在陪伴期间的困惑,真正提升了陪伴的质量,推动家园共育更深入发展。

浅谈幼儿园区域活动与主题教育的融合

随着新课程的改革和推进,学校对幼儿园的教育教学也提出更多更新的要求。在新时代的背景下,教师要注重幼儿园区域活动与主题教育的融合。幼儿园区域活动指的就是幼儿在一天生活中必不可少的活动内容,是一种介于教师预设与幼儿实际活动之间的学习方式,同时也是幼儿发展和体验的媒介。而且越来越多的教师已经开始意识到,幼儿园区域活动其实是一种幼儿园主题教育活动发展的动力,对于幼儿之后的学习和成长是具有重要作 用的。

“大美育”视域下幼儿园主题活动开展的思与行

幼儿园教育倡导大课程观,“大美育”视域下主题活动开展应渗透在一日生活中,符合生活性、审美性、游戏性、融合性的特点。在“大美育”引领下,学前美育通过融合五大领域内容的幼儿园主题活动开展,多角度、多样化丰富幼儿美的体验、美的感受、美的创造,为美育目标服务。

幼小衔接中幼儿心理品质培养策略

幼小衔接是大班幼儿升入小学时重要的一个环节。升入小学面对一个全新的环境和教学方式,对于大班幼儿来说是一个不小的挑战,让幼儿提前做好幼小衔接,是大班教师的教学重点之一。让幼儿更好地适应小学生活,拥有一个良好的心理品质是前提。结合大班幼儿实际心理现状,针对问题提出了相关培养策略:应从加强心理认知、家园共育等路径着手共同激发幼儿对小学阶段学习的正向的心理愿望、培养良好的沟通意识和学习习惯,提升幼儿心理适应能力。

玩转空气

一、活动背景1、活动由来。近期班级开展“玩转空气”主题活动,幼儿对空气表现出浓厚的兴趣。他们对自制空气炮爱不释手,并关注使用空气炮时出现的有趣现象。我追随幼儿的兴趣,见证游戏开展的点点滴滴……

幼儿美术领域核心经验的探索与实践——以“土是什么样的?”案例活动为例

美术领域核心经验的提出是为了提升教师美术教学知识,引导教师围绕领域核心经验去思考幼儿学什么、怎么学、学得怎么样,将视野从以教师为中心转向以幼儿为中心。因此,美术教育应立足幼儿的生活,尊重幼儿的独特感受,鼓励幼儿大胆表现与创造,并在活动中为幼儿提供分享交流的平台,合理引导,促进幼儿的发展。

家园合作促进幼小衔接中幼儿时间管理

幼儿园与小学无论是学习方式、作息时间、师生之间的关系等,都存在明显的差异,因此,做好幼小衔接工作一直是幼儿园教育教学中的一个重点。受到新冠肺炎疫情影响,幼小衔接的开展及家园合作的方式也随即发生了变化,家长参与的比重大大增加。在与家长的沟通交流中我们发现,幼儿时间管理的能力情况令人担忧,大部分幼儿存在做事磨蹭、完成任务没有顺序等问题。而进入小学后,紧凑的课业安排,都要求幼儿有一定的时间管理能力。因此,如何培养幼儿的时间管理能力是幼小衔接中亟待解决的一个现实问题。

谈幼儿区域自主探索活动中教师的角色

独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力，必须经过幼儿自主的探索活动才能实现。因此，区域活动要关注的不仅是知识本身的价值，更重要的是幼儿在获得知识和解决问题的过程中个性品质的发展。开展区域活动的主要目的是通过丰富的活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。区域活动也称“自选游戏”，它区别于“集中活动”和“自主游戏”，兼容“学习性”与“游戏性”，是以“个别化”和“小组学习”为主要特点的一种学习方式。区域活动半开放、半松散的性质和它丰富的操作材料，以及选择的充分自主性等都对幼儿充满了独特的魅力。它似乎没有外显的教育目标，却以材料、环境为中介，促进幼儿的发展。

221名幼儿家长营养知识、态度与幼儿饮食行为现状调查

我国正处于营养快速转换时期,幼儿的营养状况有了一定改善。但由于幼儿及家长营养知识的缺乏,不能合理地安排饮食;一方面由于营养摄入的不平衡导致某些营养素的缺乏;另一方面由于营养过剩导致的肥胖日益增多。幼儿期是饮食习惯和饮食行为逐步形成的关键时期,培养良好饮食行为对幼儿健康成长和预防小儿成人病等很重要。由于幼儿的饮食除了在幼儿园进食外大都由家长来安排,因此,家长的营养知识、态度和行为对他们饮食行为的发展有较大影响。本文调查分析我园部分幼儿家长营养知识、态度和幼儿饮食行为情况,为有针对性地进行营养知识教育提供科学依据。

试论在体育教学活动中提高幼儿合作能力

如今幼儿大多数为独生子女，越来越缺乏合作的环境和机会，幼儿在群体活动中比较缺乏合作意识和能力，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，严重阻碍了幼儿与他人合作这一社会行为的发展。体育活动作为一种促进人的身心发展的重要教育手段，通过明确目标、创设环境、教会方法、共守规则等途径培养幼儿合作意识和能力。

激发幼儿折纸兴趣提高自主发展

折纸活动不仅有益于幼儿的智力发展，还有益于有幼儿手指灵活地发展，如何在学前期抓住幼儿的认知心理，合理进行引导，对于幼儿观察力、创造力以及学习兴趣的培养都具有重要意义。因此幼儿教师应强化对折纸教学的研究，通过因材施教、激发兴趣、创造氛围等途径优化折纸活动设计，提升折纸教学成效，使孩子们在折纸活动中得到全面发展。基于此本文分析了激发幼儿折纸兴趣的方法。

影响幼儿绘画兴趣的因素

当我们欣赏幼儿作品时,常常惊诧于幼儿信手涂鸦的作品中出现的犹如绘画大师般的手笔。孩子是天生的艺术家,信手涂鸦往往是他们将天真活泼的天性展示出来,当孩子慢慢长大。

幼儿教师,我无悔的选择

对于孩子,童年的快乐时光中,幼儿园里的三年快乐生活是最美好的回忆,幼儿园老师是除了爸爸妈妈,最喜欢和亲近的人。对于家长,幼儿园教师既是自己的专业育儿顾问,又像是朋友,可以聊天谈心。在学前教育越来越受到重视的今天,幼儿园教师也越来越被关注。2018年4月,教育部发布了第七个全国学前教育宣传月活动的主题——我是幼儿园教师，倡导以多视角、多形式宣传广大幼儿因教师爱岗敬业、潜心育人的良好形象。帮助社会和家长认识幼儿园保育教育活动的特点，理解幼儿圃教师职业的专业性。引导家长关注、尊重幼儿发展需要，切实转变教育观念和教育行为，动员全社会共同营暑盎囊视关一幼儿园教师成长、支持推动学前教育发展的良好氛围。

基于幼儿有效学习的大班表演区材料投放

一、研究背景 表演区是幼儿自发进行故事表演和歌舞表演的游戏场所。表演区游戏对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶，使其再造想象得以充分发挥，表现力、合作能力等由此得到发展。但是，在大班幼儿的表演区活动中，我们经常发现这样的场景：

“正向回应”互动方式提高 大班幼儿提问频率的研究——基于美术教育活动的教学实验

幼儿园美术教育活动是培养幼儿对美的感受力、理解力和表现力等审美能力的重要过程，但幼儿审美能力的发展，有赖于幼儿对材料、道具、色彩、图片等的观察与理解，这需要幼儿与教师进行良好的互动，才能让幼儿在美术教育活动中，充分理解、认识、实践、表现幼儿对美的感受，从而培养幼儿的审美能力。因此，如何在幼儿园的美术教育活动中，让幼儿充分地参与到活动中来，与教师进行心与心的交流，是有待幼儿园教师解决的一种重要课题。